平平淡淡才是真

《平平淡淡才是真》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、平平淡淡才是真　　【摘要】每次去听数学公开课，都感觉课堂教学设计精彩，课件制作精美，学生配合完美……但纵观如今的小学数学课堂，往往是“非数学”越来越多，“数学味”被逐渐淡化、冷落.老教师们的“一支粉笔，一本书，一块黑板，一张嘴”驾驭整堂的课很少听到，是这样的课堂方法单一，枯燥乏味吗？其实只要焕发出数学本身的光彩，不被包装的课堂也是精彩的.所谓平平淡淡才是真嘛.　　【关键词】数学课堂；真；实；简　　“一支粉笔，一本书，一块黑板，一张嘴”是对传统课堂的形象描述.都说这样的课堂方法单一，枯燥乏味，教学成效相当有限，不能满足学生对知识的渴求.但有一位老师就用“一支粉笔，一本书，一块黑板，

2、一张嘴”在40分钟的时间里“指点江山”.这是俞正强老师上的一节“100以内的加减复习课”.听他的课，能在轻松中获取知识、欢愉里得到教诲，大家把上课作为艺术，将课堂看作舞台.新课程改革实施多年，期间，我们欣喜地发现数学课堂发生了翻天覆地的变化.然而，当我们静下心来对当前的数学课堂进一步反思时，感觉到不少教师对新课程改革缺乏全面深入的理解，一些数学公开课太强调标新立异，追求前卫，而全盘否定传统的优秀的教学方法，该讲解时不敢讲解，该训练时不去训练，赶时髦，走形式，失去了数学课本应具有的“数学味”5.那么什么样的数学课堂才是理想的数学课堂呢？老子曾说：真水无香，即真正的水是没有任何香味的

3、，它无色透明、自然天成，这是一种原生态的美.如果我们的数学课堂也能重拾这种自然、和谐、不事雕琢的美，让人觉得数学还是那充满本身魅力的数学，这是否是我们数学课堂所追求的呢？　　一、数学课堂要“真”　　“千教万教教人求真，千学万学学做真人.”我们的数学课堂首先应是求“真”的课堂.新课程提出“我们要尊重学生的独特体验”.这对于培养学生的个性和创新能力是有意义的，但尊重不等于盲从.“100以内的加减复习课”当学生对“进位点和退位点没写算不算对”的问题进行探讨时，学生出现困惑，俞老师马上用“就像人，伤了脚需要拄拐，好了之后就不用拐了”来说明这个问题.让学生容易忘的时候，就要点一点.如果我们

4、的数学课堂给予学生真正的自主，以真情和真诚的雨露去滋润孩子们的心田，以真理的光辉去开启孩子们的智慧之门，那么我们的数学课堂又该是怎样的风景？　　二、数学课堂要“实”　　学生学习数学的根本目的是能运用一些数学知识和技能，解决一些问题，学会数学的思考，形成一定的数学素养，这是数学课的“保底工程”.然而看看当前的一些课堂，我们会发现，数学课已不堪重负，强加在数学身上的非数学的东西太多了.庄子说：“文灭质，博溺心.”意思是花样太多、名堂太多会掩盖事物的本质.听俞老师的课，感到实实在在的教学是整节课的灵魂，这是给我的最大感触.5从整堂课来看，他特别重视学生观察、思考、探索、分享的能力，从开

5、始习题出示，你看到了什么，想到了什么？到最后的总结训练，他都要求严格，耐心引导，给学生充足的训练、思考时间，没有一点不实的感觉.在课上做到了教师用语真真实实，教师风格朴朴实实，学生学习扎扎实实.　　时尚的课堂总是昙花一现.我们所追求的不是时尚，而是朴素、真实、有效的课堂.俞老师的课堂教学就用“一支粉笔，一本书”，没有多余的教具辅助，没有慷慨激昂的言辞.他用那清新质朴的语言去和学生进行交流，一起走进文本，走进人物的内心世界.让人感觉思路清晰，数学味浓，觉得耳目一新，真让人感叹：传统的本质的东西是永远不会过时，也是我们老师不可丢弃的宝贝.　　三、数学课堂要“简”　　现在的有些数学公开

6、课变得越来越复杂，形式多，花样多，让人觉得繁华满目，流光溢彩，但一细咀嚼，却又感觉平淡，缺乏内涵和品位.而有一些简单朴实的随堂课，初听不怎么样，但越嚼越有味，越嚼越有文化气息.“删繁就简三秋树，标新立异二月花.”让我们简简单单地教数学吧，这种“简单”不是简单无物，教学手段、方法单一，而是将教学内容精简浓缩，力求“简而精，单而丰”，并以简单的方式呈现给学生，简化的教学过程.它需要教师有丰厚的教学修养和高超的教学艺术.因此，“大道至简”是一种不简单.简单是一种境界，更是一种智慧.我觉得，一堂简单的数学课应该是：　　1.教学目标须简洁　　教学目标是一堂课的总指挥，它决定着教学的指向.它

7、应该是实实在在，可以达成的.5时下许多课的教学目标制定很不切实际，面面俱到，从双基到情感，从能力培养到思想教育，创新精神与情感目标，可谓林林总总，一网打尽.一节课目标这么多都能实现吗？毕竟只有40分钟啊.　　2.教学内容须简约　　课堂教学的时间是个常数，学生的学习精力也是有限的.因此选择恰当的学习内容，特别是抓住课的本质内容，就会显得既充实又简约.这就要求教师认真研读教材，在深入上下大工夫，在浅出上做文章，善于使用教材中有价值的地方，合理裁剪，大胆取舍.　　3.教学过程求简化