当前初中数学课堂教学存在的问题及其对策

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1、当前初中数学课堂教学存在的问题及其对策　　【摘要】本文将针对初中数学课堂教学过程中出现的主要问题进行重点分析，并提出相关的解决对策。从而在一定程度上提高初中课堂教学的质量。　　【关键词】课堂教学；学生参与度；教学目标　　【中图分类号】G63.24【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）9-0-01　　一、前言　　由于数学教育的不断改革，提高课堂的教学质量问题已经引起人们的重视。只有在一定程度上提高课堂的教学质量，才能将素质教育真是的落实到位，才能有效的将学生的学业负担进行一定程度上的减轻。但是目前存在的状况是，即使增加了课堂教学改革的实践活动，但是由于诸多

2、因素的影响，导致数学的课堂教学仍然存在很多的问题。因此需要重点分析存在的问题，并提出相应的解决措施。　　二、当前初中数学课堂教学存在的主要问题　　1、教师没有进行充分的备课　　由于目前课堂学习的重点是学生，要将课堂的时间、空间大部分交给学生，让其主动参与。因此部分教师会抓住其中的漏洞，只是将学生调动起来，便让自己处于“解放”5的状态。这种行为是错误的。作为以学生发展为本的教学过程，并不表示教师的责任减轻了。相反，教师更要做好备课工作，将学生可能出现的讨论结果进行准备。要主动引导学生如何学习，将学生的求知要求作为数学课堂的教学主线，尽量保证教师与学生之间能够共同探讨、研究数学

3、问题。只有充分发挥学生的主动性，才能将他们的主体地位体现出来。在数学教学过程中，要将“教材研究”转化为“教材、学生双研究”，从备“教材”转化到备“教材和学生”上面来。　　2、课堂提问题频繁且低效　　在数学课堂的教学过程中，教师将“问题“作为教学的重点，频繁的对学生提出相关的数学问题。这已经成为了数学课堂的明显特征。有一项研究调查分析，在一个教授“分式的乘除”的课堂上，老师提出了160个问题，具体的提问环节如下：教学引入环节，教师提问21次，用时88.5秒，占整堂课的3.50%；讲解新知识环节提问1次，用时1秒，占整堂课的0.04%；例题讲解提问“次，用时193秒，占整堂课的

4、7.62%；学生练习提问6次，用时12秒，占整堂课的0.47%；教师讲解练习提问39次，用时166秒，占整堂课的6.56%；课中小结提问9次，用时82.5秒，占整堂课的3.26%；课末总结提问13次，用时42秒，占整堂课的1.66%。在160个提问中，能够真正激发学生深层次思考的理解性提问只有16个，而封闭性提问却有144个，占了总提问数的90%。　　课堂研究发现过多的封闭性提问对学生的高层次的思维活动不利，只能让他们进行表面上的思考。课堂的教学过程中，要保证师生之间的互动，但是教师不能只是追求量，要重点关注如何进行有效的课堂提问。　　3、教学过程中学生参与度低　　在现代教

5、学的过程中，一定要以学生为主体，要提倡“以学为本”5，教师要提高很好的指导作用。但是从目前的数学课堂教学情况上分析，发现教学中仍然存在着教师的讲解为主、学生具有较少的参与度。当然教师的讲解环节是不能减少的，它能够有效的为学生提供一定的点拨、指导、启发的作用。不过课堂讲解上往往也会出现学生已经明白教师讲解的内容的情况，但教师又生怕其学生不懂，一直重复的解释，这样只能迫使学生跟随老师的步伐上课，而没有进行主动的思考。这对学生的思维发展是有负作用的。　　为了保证课堂的有效教学，其中重点的环节就是教师要带领学生进行课堂练习。让学生在课堂上进行思考问题是非常必要的，这样能够有效的让学

6、生掌握知识的技能。组织课堂的练习的方式是非常重要的，如果教师是在讲完新知识后，就立马组织课堂练习，并立即进行答案的讲解，然后再进行练习。这往往会出现满堂练的情况，对学生的知识技能的掌握及消化吸收没有提供足够的时间。虽然这种方式没有保证学生拥有立体互动及个性解读的机会。　　4、过于追求形式，忽视课堂的效果　　为了提高课堂的学习效果，激发学生的学习热情，需要保证课堂形式的多样性。因此在数学课堂的教学过程中，往往会创设一定的数学情境。数学情境是按照教学的目标及内容创设的。这样可以在很大程度上保证学生的教学知识及技能的掌握情况。将枯燥的数学知识，以丰富形象的数学情境表示出来，能够引

7、起学生的兴趣。但是一些教师5由于过多追求课堂形式的多样性，而将传授知识技能的重点问题忽略，并减少了学生之间的合作与探究。这样在课堂上，学生没有进行相应的思考与创新，在很大程度上影响教学的质量。因此，要控制数学教学情境的创设，不能过分追求形式，而忽略了课堂的实际效果。　　三、对于课堂存在的问题提出的解决对策　　1、制定相应的备课大纲　　随着课堂改革的进行，教师的课堂教学质量已被重点关注。教师要充分意识到备课的重要性，因为备课的质量将直接影响教师的教学水平。为了帮助教师对数学课程教学目标有更深的认识，我们建议教师要在吃