大班礼仪教育活动：我会排队

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1、大班礼仪教育活动：我会排队　　设计意图：选择贴近幼儿日常生活，经常遇到的拥挤问题为切入口，创设情境，引导幼儿发现拥挤问题，引发讨论；积极鼓励幼儿尝试用多种方式解决拥挤问题，学习排队礼仪；充分利用家长资源，“小手牵大手”――排队日争做排队志愿者，培养幼儿自觉排队的好习惯，促进“家长排队行为文化”的形成。　　活动准备：有关拥挤的录像三段，排队礼仪歌的图标、幻灯片、绿色卡纸、记号笔。　　活动目标：1、感受集体活动中排队的重要性和排队等待带来的方便和快乐。知道每月的11日是“自觉排队日”，并了解数字“11”

2、在排队日中的含义。　　2、敢于用多种形式，大胆表达解决拥挤的方式，养成自觉排队的好习惯。　　3、学习排队的礼仪规则，做“排队日的小小自愿者”和“排队小标兵”，养成自觉排队的好习惯。　　活动重点：感受排队等待带来的方便和快乐，愿意养成自觉排队的好习惯。　　活动难点：学习排队的礼仪规则。　　活动过程：　　一、导入活动6　　教师请幼儿自己搬取椅子并围坐成半圆形，根据幼儿的摆放情况做适当的评价，引出“拥挤”的话题。　　设计意图：运用“自己摆小椅子”进行导入，引发幼儿拥挤现象，引出拥挤的话题，引导幼儿自己思考

3、问题，有利于提高教学效率，也体现了知行做合一的原则。　　二、组织幼儿讨论交流平时观察到的、发生在园内园外的拥挤现象。　　设计意图：联系幼儿相关生活经验，鼓励幼儿积极发现生活中的拥挤问题。　　三、观看拥挤现象的录像，组织幼儿讨论，解决拥挤问题的方法。　　1、组织幼儿观看录像――乘电梯，讨论怎么帮助他们，让他们不再拥挤？　　2、游戏体验：有秩序乘电梯。　　3、引导幼儿体验，有秩序地乘电梯的方便和快乐。　　4、设疑：如果乘电梯遇到了老人、残疾人、孕妇和抱小孩的人，应该怎么做呢？　　设计意图：运用视频直观形

4、象性，增强幼儿学习的积极性和有效性。从表象到具体，缩短了幼儿与拥挤现象的认知距离。根据幼儿喜欢游戏的特点，采用体验式的情境模拟游戏，让幼儿在玩中学习解决拥挤问题。充分做到以幼儿为主体，让幼儿在自主参与、自主选择、自主体验、自主发现、自我调整的过程中，学习解决拥挤问题，使孩子学得主动，获得真正的发展。　　四、组织幼儿观看录像――6小朋友看展板，讨论怎么帮助他们，让他们不再拥挤。　　设计意图：顺应幼儿喜欢讨论的特点，运用此录像引导幼儿讨论用多种方法解决拥挤问题。录像是发生在园内的事情，因此孩子有经验，能

5、积极参与讨论交流，思考多种解决拥挤问题的方法。　　五、录像“取水彩笔”，让幼儿了解生活中有很多人，想同时做一件事情时，就会不知不觉发生拥挤了。　　设计意图：运用此录像，非常贴近幼儿的生活实际，能让幼儿认识到：生活中，当人们都同时想去做一件事件的时候，不知不觉就会发生拥挤。拥挤是很容易发生的现象，因此需要人们时时去注意，使幼儿认识到排队的必要性和重要性。　　六、组织幼儿讨论：“喜羊羊”进城，它可能会遇到哪些地方需要排队？如果不排队会出现什么后果？　　教师根据幼儿的回答出示相应的图标，并即兴创编三字经。

6、　　设计意图：以礼仪标兵“喜羊羊”寻求帮助为形式，启发幼儿进行发散思维，想象“喜羊羊”进城可能遇到的各种排队需要，拓宽幼儿的思维，激发幼儿的积极性，增强活动的有效性。　　七、丰富常识：知道11日是“自觉排队日”。　　1、提问幼儿为什么11日定为排队日，鼓励幼儿大胆表述自己的想法。　　2、观看课件了解数字“11”在排队日中的含义和“排队日标志”，鼓励幼儿和家长参与“排队日”志愿者活动。　　3、了解排队礼仪：《排队歌》――不贴身不越线不扎堆不插队不穿越不喧哗6　　设计意图：利用图标解决难点，帮助幼儿形象

7、直观地理解礼仪规范的内容。丰富有关“排队日”的常识，引发幼儿争做志愿者和排队小标兵的愿望，激发幼儿学习排队礼仪的积极性，并愿意在平时做到自觉排队。体现社会教育既源于生活，又高于生活，服务生活的原则。　　八、情景体验，领取奖品“绿色的卡纸”，引导幼儿自觉地进行排队，内化自己的认识和理解。　　设计意图：通过领取卡纸，让幼儿实践排队礼仪。活动不但注意授之以知、晓之以理、而且更做到动之以情、导之以行，使孩子在活动过程中得到完整的、富有实效的教育。　　延伸活动：1、设计排队图标：引导幼儿根据生活中的拥挤现象，

8、设计相应的图标，提醒小班、中班的弟弟妹妹和其他需要提醒的人。启发引导幼儿大胆地用绘画的方式思考、表达更多需要的排队的地方以及排队的礼仪，并组织幼儿将设计好的图标贴到各个需要排队的地方。　　设计意图：幼儿有一百种语言，让孩子用最喜欢的绘画形式设计图标，解读排队礼仪的规则，可以使幼儿感受到自主制订、自主遵守、自主发展的愉悦，变“老师让我这样做”为“我想这样做”。　　2、玩排队礼仪棋：在玩中巩固强化对排队礼仪的认识。　　3、小手牵大手活动：11月11日，在老师的组织下，设计