首届全球未来学校大会学习报告

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1、儿童站在正中央---首届全球未来学校大会学习报告　19日，我区一行6人在李主任的带领下踏入了中国最高学府——北京清华大学，参加了“首届全球未来学校大会暨世界基础教育高峰论坛”。来自芬兰、美国、以色列、丹麦、日本等10多个国家和地区的世界知名教育专家，1800多名校长、教师齐聚清华园，共探未来教育趋势与走向。18日全天，来自芬兰、美国、以色列、丹麦、日本等10多个国家和地区的世界知名教育专家，分别介绍了他们国家的教育特色和学校发展情况。在高峰论坛、主旨报告、大师交锋的环节，国内外的著名教育者、校长分别从科学素养、阅读

2、素养等不同角度畅谈了培养学生素养的深层见解与做法，共同探讨了未来教育的趋势与走向。18日晚，清华附小校史剧《丁香花开》震撼全场，一部校史剧，展现了从建校至今的学校百年历程的精神面貌与文化内涵，通过戏剧也对我们进行了一次爱国主义教育。19日，清华附小教师李春虹、李强分别执教了《铁丝网上的小花》、《第一次发现——火山》。谢维和、傅国亮、张思明、刘加霞、王曼怡等专家做了精彩点评。展示了清华附小主题教学和“1+X课程”研究的成果，也向世界发出中国教育的声音，让“儿童站在学校正中央”！3未来，什么样的教育才是好教育？“我们交

3、给世界怎样的孩子，孩子将还我们一个怎样的世界。”这是窦桂梅校长的主题报告精髓，小学教育的核心任务并不仅仅在于传授知识和能力，更重要的是立人。价值观缺席的小学教育不是真正的教育，我们要培养健康、阳光、乐学，更要为社会和他人的幸福承担使命的人。她坚持，要让儿童站在学校的正中央。在清华附小的校园中，处处细节都彰显着这样的理念。从教学楼启程、知行、修远的用心安排到教室独特的“蜂巢”式家园，从校长亲力亲为的身影到老师时时刻刻的在一起，从随处可以信手拈来一本书读，从丰富多彩的活动课程……点点滴滴都浸润着学校对儿童的培养和希望。

4、作为年轻老师来说，我们首先能够做的，就是让孩子站在我们自己课堂的正中央。一、追寻教育本真，课堂民主平等教育是什么？教育就是培养完整的人。课堂不单单学习知识，更加关注生命的状态，生命的感受和体验，生命的成长和发展。因此，“学生站在课堂的正中央。”这应该成为我们课堂的常态。新课标所倡导的新型师生关系是平等、民主、和谐。每一节课堂，师生之间、生生之间民主、平等、和谐、关爱、合作、互助，让每一次的学习从孩子的兴趣、问题、经验、需求出发，顺应儿童的天性，遵循孩子的年龄特点和认知特点。苟仲文书记在他《读懂学生》的主题分享中表示

5、教育者要读懂学生，教育者要唤醒而不灌输，疏导而不强制，互动而不唱独角戏。每个儿童都是在成长过程中不断发展的人，发展具有阶段性，每一个阶段都有独特的身心发展规律。教育要抓好两个着力点：着力把孩子的心灵从成人的束缚中解放出来。面向儿童而教；着力把个体的心灵从群体的束缚中解放出来，面向每一个个体而教。让不同的鲜活生命个体得以“充盈”的成长。二、探寻学科本质，课堂返璞归真教什么？怎么教？这就是我们的课堂。教语文,我们首先要清楚,什么是语文课,这里引用黄厚江老师的本色语文观点：“把语文当语文教，用语文教语文”。课堂，是为孩子

6、而存在，学习的内容是孩子的需求。很多语文课，很多的语文学习，只剩下一个目的——3考试。语文，原本应该是最有情趣的学科，最让人陶醉的学科，现在却变得繁琐枯燥，让人生厌，这是语文人的悲哀。语文课程就是承担母语教育基本任务的学科，就是培养孩子热爱母语，学习母语，运用母语，我们的课堂还是要心平气和的沉下来一些。三、多元化学习方式，课堂灵动飞扬有人说，“儿童是科学家，具有探究的天性；儿童是哲学家，具有好问的天性；儿童是艺术家，具有表达的天性；儿童是梦想家，具有想象的天性……”努力去了解儿童的天性，保护儿童的天性。课堂采取多样

7、化的学习，顺应儿童的天性展开教学。游戏中学习、活动中学习、体验中学习、情境中学习、探究中学习等。让儿童在玩中学、做中学，饶有趣味地学。让儿童通过同伴间的合作探究发现问题、解决问题，有冲刺、有挑战、有意思地学习。智慧课堂的背后，一定站着思想的巨人。从教育的原点出发，从人的完整性出发，让儿童站在课堂的正中央，课堂才会不仅拥有高度，还有深度与宽度，更有蓬勃向上生长的力量。　3