趣味识字教学计划

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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划趣味识字教学计划　　趣味识字教学方法　　问题的提出：识字教学的现状调查1．识字负担重，学生压力增大　　低年级以识字教学为重点，汉字总量很多，具有高度集中性。XX年版《语文课程标准》提出识字总目标为：认识3500个左右常用汉字。一、二年级认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。但在识字教学中，教师为了提高阅读量，取得读、写教学的好效果，大多在低年级加大了识字量。教材后的生字表把生字分为两类，其中一类字要求会认、会写

2、，而二类字只要求会认，但教师大多迫于考试的压力提高要求，让学生记忆或书写二类字，使得每课的识字总量比平均增加一倍。课堂上的大量时间都花在识记汉字上，时间常常不够用，写字时间必然减少，写字、默字就要转移到家中进行，还要家长帮忙，习惯的培养也就大打折扣了。除了课本上的生字，学校又都要求增加课外阅读的识字量，在课堂中增加课外阅读课，目的同样是识字。回到家，作业里仍然有新的识字任务。学生从入学开始，就尝到了语文学习的乏味与痛苦，人为增加的识字任务让学生背上了沉重的包袱。　　表一：小学语文人教版第一册至第四册识字量分布情况　　2．识字方法单一

3、，学生兴趣不大目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　识字能力是学习能力的基础。近年来，扩大低年级的识字量，引导学生提前阅读，已成为许多小学语文教师的共识。但是，在课堂教学中，受传统观念的影响，教师往往从自己的主观愿望出发，无视学生的学习需要，把学生当作识字的容器，任意进行“灌输’夕、“注入”。课堂上，教师教学生学，识字方法整齐划一，

4、学生无法在合作中学习，进行探究，缺少想象与创新，致使一些学生对识字感到厌烦。下表是我对本校一、二年级各班学生所作的一个调查。　　表二：低年级学生识字兴趣情况调查　　1　　识字教学的最根本的目的是培养学生的识字能力。但对于低年级的小学生来说，更应该培养他们的识字兴趣。其实，没有兴趣就没有记忆，“识字兴趣”就是“识字能力”的一种特定的表现形式，是“识字能力”的萌芽阶段。学生喜欢学习汉字，有了主动识字的愿望，学习起来才会更轻松、更主动。通过比较发现，学生的识字兴趣与教师运用的识字方法之间存在着很大的关系，识字方法运用的恰当与否很大程度上决

5、定着学生的识字兴趣。　　3．教师压力大，识字教学效率不高目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　近年来，考试压力一直是教师心头的一块巨石，压得教师喘不过气来。有些教师为了赶进度，省下时间来多写多练，课堂识字教学时也就顾不上教学方法的选择和运用了。他们明明知道调动学生兴趣，让学生主动识字的好处，但受应试教育的影响，又常常采用机械记忆的办

6、法来识字，让学生拼命地一遍又一遍读，一遍又一遍地写。学生出于教师和家长的压力而毫无情趣地被动地识字，没有体验，无法实践，生字回生现象非常严重，识字效果可想而知。　　小学低年级识字教学问题分析　　问题一：忽视一年级新生的个体差异　　在我们的识字教学中，往往教师的预设只考虑到教师如何去教，学生如何去学，而忽略了学生已有的识字储备，学生入学的识字基础并非是零起点。随着时代的发展，人们生活水平和认识程度的不断提高，受到环境的影响，儿童们接触的事物越来越多地短时快捷，父母们望子成龙心切，对孩子的早期教育的投入也越来越多。虽然早期识字的利弊存在

7、纷争，但学龄初期学生的识字量不是零起点，这是我们不可回避的事实。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　[案例]小学语文一年级《识字4》一课时，课文内容为“日、月、水、火、山、石、田、土”8个字。一位教师在讲授时，把这些汉字一一列在黑板上，从汉字的读音到字形、字义，事无巨细地向学生一一讲解。但是学生早就等不及地把小手举得高高的，俨然他

8、们已经成为老师。多数学生对所学生字已经认识了，并且有的已经会写了。这一现实完全打乱了教师原有的教学计划。　　事实证明，如果还沉醉于原先的预想之中，忽略学生对所学内容的掌握情况，那么事必会造成学生学习的兴趣尽失，尤其对于一年级入学的新生