《法拉第电磁感应》word版

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1、物理规律是对物理现象、物理过程的抽象和概括，是物理基础知识的核心内容和联系纽带，是分析物理问题所应遵循的基本规律。因此，规律教学是中学物理教学的中心任务。在这个课件里首先给出了本节课的教学目标，然后根据实例、以前知识的回顾和思考引出今天的课题：什么是感应电动势？什么磁通量以及磁通量的是变化量和磁通量的变化率。接着在实验基础上，了解法拉第电磁感应定律内容及数学表达式，学会用该定律分析与解决一些简单的问题。最后根据例题和练习来巩固知识，这就是大多数老师上课的基本过程。注意事项：1.要重视物理规律背景的课堂教学让学生了解物理规律提出的背景，有利于培养他们发现问题，并想方设法解决问题的科学

2、探索精神；有利于培养他们认真观察、分析问题的良好习惯。2．要重视物理规律发现过程的课堂教学物理规律包括实验规律、理想规律、理论规律。⑴实验规律：是在观察和实验的基础上，通过分析归纳总结出来的，中学物理中的绝大多数规律属于这种类型。本节课就是这种类型的。⑵想规律：是在物理事实的基础上，通过合理推理至理想情况而总结出的物理规律。在教学中要引导学生“合理推理”。如在牛顿第一定律教学中，引导学生在不同斜面上做小车下滑的实验，发现平面越光滑，小车滑行越远，推理至理想情况下，从斜面上滑下的小车将永远运动下去，且做匀速直线运动，从而总结出牛顿第一定律⑶理论定律：是由已知的物理规律经过推理得出的新

3、的物理规律。如在“动能定理”的教学中，教师提出问题，指导学生由牛顿第二定律和运动学规律推导出动能定理的表达式。3.要重视反映物理规律表达式的课堂教学物理规律是“内容”，表达式是“表达”，二者是完美的统一。在理解好规律内容的基础上，重视物理表达式的教学，正确理解和书写表达式。4.要重视对同一规律不同表述语言的课堂教学同一规律有不同的表达语言，不同的表达语言，对应着不同的表达式。课堂上重视同一规律不同表达语言的教学，有助于加强学生对物理规律内容的理解，有助于学生灵活运用规律多角度分析问题。5.要重视物理规律推广的课堂教学中学物理中的某些重要规律，教材只介绍了其最基本的应用，如楞次定律是

4、用来判定感应电流或感应电动势方向的，加以推广：“感应电流阻碍相对运动”，“感应电流阻碍磁通量变化”，“电感电流阻碍电流变化”等，总之一句话，“只要引起磁通量发生变化的原因，感应电流都要阻碍它”。在本节课中可以增加这方面的知识。通过对某些重要物理规律的推广，学生对其认识得更深刻，更全面，更清楚地认识到：物理规律来自物理现象，反过来能解释更广的物理现象。6.要重视物理规律应用的课堂教学物理规律来源于物理现象，反过来应用于实际问题。在中学物理大纲中明确指出“使学生学会运用物理知识解释现象，分析和解决实际问题……提高分析和解决实际问题的能力。”因此，我们要重视物理规律的应用教学。结束语：平

5、时在课堂上重视物理规律应用的教学,一方面使学生对物理规律的应用有了整体认识,另一方面能使学生平时练习或考试时迅速选择合适的物理规律解题。总之，学生掌握物理规律有一个发展过程。在教学中根据学生的特点，深入研究、钻研教材，把握好物理规律的深度和广度，更好地完成物理规律教学。