浅淡在语文教学中如何实施“自主、合作、探究”学习方

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1、浅淡在语文教学中如何实施“自主、合作、探究”学习方式“未来的文肓，不再是不识字的人，而是不知怎样学习的人，现代教育对受教育者的要求不仅是学到什么，而更主要的是学会怎样学习。”可见，基础教育改革必须着力于学生学习方式的转变，全日制义务教育《语文课程标准》提出了新的学习方式即自主合作，探究学习方法，因此，我们在进行教学时，要创造自主探究的机会，互相支持、合作，放手让学生自主探究知识，使他们在自主探究过程中真正掌握知识、技能、思想和方法。自主、合作、探究式学习是培养学生创新精神和实践能力的主要途径。所谓“

2、自主学习”是学习条件下学生自己主动的学习，自主学习相对的是被动学习，它要求学生对为什么学习，能否学习，学习什么如何学习等问题，有自觉的意识和反应。我国著名的学者庞维国则将“自主学习”概括为：建立在学生自我意识发展基础上的“想学”；建立在学生掌握了一定学习方法基础上的“会学”；建立在意志坚定基础上“坚持学”。所谓“合作学习”是指导学生在小组或团队中为了完成共同任务，有明确的责任分工的互相性学习，是以培养学生的参与意识，合作能力为基本价值取向的教学实践。当前我们所说的合作学习，一般指分组合作学习，它是指

3、在课堂教学时，将全班学生分为4—6人的学习小组，并以小组学习为基本组织形式，充分利用小组成员的互助互动，促进学生共学，以达到学习目标。所谓“探究学习”是一种积极的学习过程，主要指的是学生在学习中自己探索问题的学习方式，是学生通过自主、独立地发现问题，实验、操作、调查、搜集与处理信息等探索活动，获得知识、技能、情感的发展，特别是探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，是探索精神和创新能力的发展的一种学习方式和学习过程，如：语文中探究学习是学生在语文实践中获取知识、方法情感体验的过程，探究的可以是文

4、章的思想、内容也可以是语句之美、景色之美、情态之美、意境之美，也可以是学生领悟学习过程，领悟学习方法的过程。“探究”更重要的不是结果，而是探究过程本身，然后获取探究的乐趣，培养学生主动探究的意识。在语文教学中怎样实施“自主、合作、探究”学习方式从以下五方面谈起1、创设情境，鼓励质疑，激发自主探究欲望著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度而不动感情的脑力劳动，就会带来疲倦。”因此，教师在组织教学时

5、，应通过设置各种问题情境，创设各种具有启发性的外界刺激，引导学生积极思维，激起学生要“弄懂”、“学会”知识和技能的欲望，爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”创新呼唤着孩子们的提问，为此，教学中我们要努力营造良好的探究氛围，让学生置身于一种探究问题的情境中，以激发学生的学习欲望。比如上《瀑布》这一课时，让学生背对讲台，播放录像让学生仔细听，尔后问：“刚才你们听到了什么声音，想想这声音像什么？”有的学生回答：“哗哗的流水声，就像大海的惊涛骇浪。”有的说：“像洪水从山上直泻下来的声音。”这时

6、，教师说：“瀑布为什么会发出这么巨大的声音？瀑布是什么样子的？请同学们转身看录像。”这时学生迫不急待地转身看瀑布，当学生看得如痴如迷时，教师满怀激情地朗读诗歌第2、3两节，“山路忽然一转，啊，望见了瀑布的全身……时时吹来一阵风，把这吹得如烟、如雾、如尖。”在这里巧妙运用现代教学媒体，创设教学情境，又特意让学生背着讲台听，激发了联想，也激发了探究瀑布伟大景观的欲望，为了解瀑布的景观打下思维定势。当学生转身看到瀑布的景象时，如身情其境，听其声，观其境，多种感官参与学习活动，在欢乐的心态中学习知识。1、开

7、放课堂，发掘自主探究潜能课堂上教师如果没有给学生提供尝试的机会，学生又成为接受知识的容器，这样会严重阻碍学生探究发展。因此，教学内容的设计尽量是开放的，探究所采用的教学学方法也要为学生提供探究的机会，那就是要变先讲后练为先尝试再点拨。把学习的主动权交给学生，这样有利于学生主动再创造，有利于学生猜测与验证。如教学《鸟的天堂》群鸟齐飞，众鸟齐鸣这一部分时，我是这样组织的：“你们喜欢写鸟的哪些句子，为什么？”这时，有的学生回答说：“我喜欢，‘我继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影’。这句

8、话。它使我想象此时境，鸟儿飞得很快，看不到鸟儿的具体形态和数目，只能听见它的声音，看见它们的影子掠过，我觉得这样写非常好”。有的说“我喜欢大的、小的、花的、黑的、有的站在枝头叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。这说明各种颜色的鸟很多，我都没见过。”另一个接下来说：“我也喜欢这句，从叫、飞、扑这几个描写鸟动作的词，我觉得鸟生活得很快乐。”还有的说：“我喜欢描写小画眉的那段话，那只小画眉真可爱，叫声非常悦耳。”在这种开放式的教学中学生的思路开阔了，思维的火花闪现了，学生以积极主