语文学习方法汇总

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1、字音：切忌形声字误读、多音字误读、注意标调陷阱，明确拼音规则，注重平、翘舌。字形：不写错别字，牢固掌握形近字、分辨同音字、细心辨别多音字，分辨不清析词义。字音字形判断方法：①仔细审题，明确题意②逐字逐项分辨，排除法与认定法相结合③联想法，联想相关成语，同义定音定形。书写：甲金篆（大、小）隶楷草行特点概括：隶书方劲又古朴，蚕头雁尾笔三折。楷书方直又端庄，结构严谨很精巧。草书书行如蚯蚓，字字造型似游蛇。行书行云且流水，快速简化是特征。（用于赏析时）字义：注重词的引申义、比喻义、语境义，尤其是成语感情色彩，适用范围。病句修改病因——成分残缺、搭配不当、语序颠倒、累赘、两面对一

2、面、前后矛盾、概念混淆、歧义、句式杂糅、种属不当修改原则：查明病因、不变愿意、尽量少改方法：语感体验法、成分分析法、有的放矢法、逻辑检验法。标点使用注意事项：问号1、有疑问词而无疑问语气的句子不能用问号2、选择问句中，中间处不应使用问号，应逗号。3.主谓倒装句，问号仍放在句末冒号：1、用于快和演讲稿开头的称号之后2、用在说、道、问等词语之后3、用于带有总提性的话之后4、用于解释说明性的话之前5、前有引语后有引语，说后不用冒号，用逗号。6、冒号能管到所提领语的句末引号：1、直接引用别人的话或书上的话，句末的点号放在引号内2、间接引用，即把引用的话变成自己说话内容的一部分时

3、，句末的点号放在引号外。3、表示某种特殊含义或是感情色彩，即特定称谓。4、反语，表示讽刺否定含义5、用于某种特定的名称、简称、节日、纪念日等6、表强调时用引号省略号：表说话断断续续2、表语言中断3、表省略4、……后不能加其它符号5、不能与等字连用顿号：1、用于表概数时不能用顿号，表确数时必须用顿号。2、读起来不停顿或停顿极小的并列词语间不用顿号。3、多个并列短语间，前面的用顿号，最后一处多用“和或及”4、虽为并列短语，但需突出强调时，可不用顿号，而改用逗号5、并列成分后有语气词时，用逗号书名号：只用于书名、影片名，不能与引号误用，活动名称都用引号。破折号：1、用于行文中

4、解释说明2、表递进3、用于话题的突然转换4、用于声音的延长5、用于事项列举分承的各项之前5、用于提领时，作用与冒号相似，但破折号只能管到附近的第一个点号。修辞、仿句、对联、联词成句共同之处：有共同话题、结构需相同、内容要统一、运用修辞表达优美、简洁。修辞赏析的表达形式必须在原句中分析比喻：运用比喻的修辞，（把比作，）生动形象的体现了的的特点，表达了作者的思想感情。拟人：运用拟人的修辞，（将拟人化，）生动形象（逼真）的体现了的的特点，表达了作者的思想感情。夸张：运用夸张的修辞，（将夸大或夸小，）提示了的本质，渲染了的气氛，表达了作者的思想感情。排比：运用排比的修辞，体现了

5、的的特点，增强了语言气势，加强了的表达效果，突出（强调）了作者的思想感情。对偶：运用对偶的修辞，体现了的的特点，使句式整齐匀称、节奏感强，富于音乐美，突出了作者的思想感情。反复：运用反复的修辞，（将重复，）突出（强调）了的的特点（某个意思），表达了作者的思想感情。设问：运用设问的修辞，引发人们的思考（注意），突出了内容，（表达了作者的思想感情）激发读者的阅读兴趣。反问：运用反问的修辞，增强的语气，突出了情感。仿写句式相同、修辞一致、对象同类、结构对称、讲究文采，内容多样要求：信（相似性）、达（简洁、连贯、得体）、雅（思想高雅、富有文采）对联：特点：上下联字数相等，相同位

6、置词性相同，相同位置结构相同，断句一致，上下联平仄相谐，仄起平落，内容关联，上下联避免出现重复字，自右而左。连词成句：审清题干要求（字数），精选词语，明确对象（人、事、物），巧妙设置情境（选好角度），表达丰富有文采（善修辞）。综合性实践：开场白：称呼+活动背景（主题、目的）+活动要求+鼓动性导语宜简洁、新颖、活泼节目串词：承上启下的简洁连接语结束语：对活动的评价、总结+祝愿或建议导游词：称呼+介绍自己+对象+特色采访：称呼+自我介绍+采访目的、内容①要围绕话题；②注意身份，找准提问的对象；③所提的问题必须是众人关心的，要有价值；④语言要简明得体。主题：紧紧围绕话题，语言

7、精美简练标语：内容上：体现主题、正面宣传。形式上：句式整齐、巧用修辞。(对偶、双关、对比、比喻、排比)颁奖词的格式：获奖人物的事迹+精神品质+社会影响或人们的评价颁奖词特点(一)大笔写意，点明人物的事迹。(二)纵深开掘，彰显人物的精神。(三)综合表达，事、理、情有机融合。(四)言简意丰，自然流畅音韵美。1、设计方案：A确定具体内容。B选择解决问题的方式：如亲自体验、上网上图书馆查找资料、调查采访、开展主题班会…2、开展活动：按前面设计的方案具体实施。3、成果展示：如演讲比赛、表演活动、办手抄报…4、归纳总结：活动结束后，对经验和不足的地方