教育技术学专业毕业论文网络对青少年的负面影响及教育对策研究

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1、网络对青少年的负面影响及教育对策研究教育技术学专业学生：关贻玲指导老师：魏书敏摘要：网络作为全球信息化革命的最新体现,对青少年的成长、发展都起着极大的促进作用，但也不可避免地产生了许多负面影响。网络的使用对青少年的影响犹如一把“双刃剑”。论文从网络的特点及功能进行分析，主要阐述了网络对青少年思想道德、身心健康、社会化三大方面的负面影响,并提出了减少网络对青少年负面影响的教育对策。关键词：网络；青少年；负面影响；教育对策1绪论现今时代，网络技术的飞速发展和日益普及为青少年提供了巨大的发展空间，但同时也给青少年的自身发展带来了许多不容忽视的负面影响。如何迎接网络的冲击与挑战，发挥网络的特点和优势

2、，减少网络负面影响，引导青少年正确使用网络，促进其健康发展，是一个急需迫切解决的问题。本论文主要研究网络对青少年的思想道德、身心健康及社会化三大方面的负面影响，并提出减少网络对青少年负面影响的教育对策，旨在充分发挥网络的积极作用。2网络及其功能网络是信息传输、接收、共享的虚拟平台,通过它把各个点、面、体的信息联系到一起,从而实现这些资源的共享。它是人们信息交流使用的一个工具,也是一个资源共享的通道[1]。在国际交流和人际交流越来越重要且广泛的今天，网络以其快捷、方便和能够突破时空限制的优势大大简化和方便了我们的生活。网络的特点主要表现为：网络环境的封闭性与隐蔽性；网络文化的开放性与多元性；网

3、络内容的虚拟性与复杂性。对青少年来说，网络犹如一把“双刃剑”：拓宽视野与虚拟交往的并存；丰富知识与道德自律的冲突；自主发展与成瘾行为的矛盾。3网络对青少年的负面影响3.1网络对青少年思想道德的负面影响3.1.1网络信息的泛滥容易导致青少年意识形态滑坡网络是一个全球开放的系统，它可以完全打破国界的限制，让整个世界的信息都能融聚在一起。但是，网络信息较为泛滥，许多网络信息中掺杂着不健康甚至是违背伦理法规的内容。面对浩如烟海的网络信息，大部分青少年只会采取“拿来主义”，不经过思考而全盘接受，这样容易导致他们对生活缺乏内心体验，意识形态出现滑坡。3.1.2网络环境的隐蔽性容易导致青少年道德感弱化网络

4、环境具有隐蔽特点，在网络社会中，道德主体实体化的真实面目被数字化的符号所取代，青少年可以根据自己的兴趣爱好任意创造自我角色，虚拟社会身份，他们的社会交往活动通常是用非实体非实名的代表符号和非真实的身份进行的，个人的实际情况难以验证，且无他人在场监督，道德他律在交往中无法产生直接的制约作用，使青少年容易产生可以不对自己的行为后果负责的错觉，道德情感不断弱化。3.1.3网络游戏的虚拟性容易导致青少年道德行为失范网络游戏是开发商凝聚了大批高科技人才的智慧所创造出来的虚拟的社会。玩家对游戏中的言行一般不需要承担过多的社会责任和法律后果。部分新型网络游戏顺应“玩家”的内在性需要,使青少年玩家在虚拟世界

5、里更容易获得在现实生活中难以得到满足的需求。一些网络游戏甚至迎合青少年中庸俗的、低级趣味的精神消费，大肆渲染暴力的血腥气氛，导致青少年道德行为出轨。3.1.4网络文化的多元性容易导致青少年道德判断的两难当今，网络已成为必不可少的文化宝库，青少年可以通过网络获取更多的文化内容。但由于网络文化具有多元性特征，在网络无中心、无限制、无最终的管理者条件下，青少年在思想和行为上都获得更多的自由。这样，容易使他们渐渐养成在网上不择手段地追求获得的不良习惯，进而使他们丧失道德意识，冲破道德底线，导致道德判断的两难。3.1.5网络内容的开放性容易导致青少年价值观的冲突互联网是一张无边无际的“网”,内容包罗万

6、象，既庞杂又良莠不齐。目前互联网上90%以上的内容是英文,美英等西方国家网点多、信息量大,占据了互联网信息资源的绝对控制权,形成了网上内容的垄断和倾销,青少年容易受到网上异国思潮的不良影响。文化观念的多元化和我国主流意识形态形成冲突,使青少年的价值观产生倾斜。3.2网络对青少年身心健康的负面影响3.2.1过度上网影响青少年的生长与发育随着电脑的日趋普及，上网已成为人们生活的一部分。对青少年来说尤为如此，他们生活的大部分时间都被上网所取代，这使他们的生长与发育受到严重的影响。首先，长时间对着电脑会使他们的皮肤吸收电脑周围的有害物质，危害他们的身心健康。其次，上网时间过长会造成生物钟絮乱、神经衰

7、弱，精神萎缩等生理症状。再次，长时间对着电脑屏幕，电脑的紫外线能造成眼睛提早老化，影响眼睛器官，引起视力疲劳，导致视力下降。3.2.2网络对青少年心理发展的负面影响网络作为一种传播工具，容量大、传播速度快是它最大的特点，这为青少年获取更广泛、更丰富的知识提供了极大的便利。但是，也正是网络的这些特点使青少年的心理发展承受着巨大的煎熬。第一，互联网的容量大、速度快造成信息过度泛滥，导致青少年出现信息焦虑症。第二，