教师四个不为个人剖析材料学习体会篇汇编

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1、教师四个不为个人剖析材料学习体会6篇汇编　　篇一：教师四个不为心得　　县教育系统认真践行“三严三实”，努力建设科学民主的领导班子管理体系，通过完善“四项机制”，治理“为官不为”现象，促进全县教育事业稳步发展。　　一是完善能上能下的干部进出机制。树立“无功就是过，功不能抵过”的观点，着力整治当前存在的教育管理失之于软、失之于宽，部分学校常规管理差、校园建设缺乏紧迫感、不能体现地方特色等问题;近日，对“为官不为”的两个校长予以免职。　　二是完善奖优惩劣的考核机制。要求各学校(单位)进一步细化考核细则，将绩效与出勤、六认真检

2、查、教育教学教研成绩结合，与评先选秀、晋升晋级紧密结合，打破绩效工资“大锅饭”现象。充分发挥其杠杆作用，提振干部教师精神面貌，促进干部教师干事创业信心明显回升。　　三是完善科学高效的督查机制。局主要领导、分管领导、各股室负责人等进一步深入学校督查。常规督查、专项督查相结合，无论课堂纪律到上班纪律，发现问题及时反馈，及时解决。尤其加大对学校财务管理力度，促进学校财务管理更加规范。　　四是完善上下协调的联动机制。特别是在推动义务教育均衡发展过程中，要求各单位、学校严格执行上级主管部门下达的各项任务，干部教师要以“忠诚、干净

3、、担当”好干部、好教师为标准，自觉履职，主动作为;对反应迟缓、办事拖沓、敷衍塞责的领导干部坚决问责。　　篇二：教师四个不为心得　　教育中重要的一部分是管理。然而，教育的核心却不是管理。为了保证自习课的纪律，班主任安排小密探，或者，如果条件好的话，干脆在教室里装一个摄像头，班主任在办公室里遥控。纪律问题一定解决。这是有效的管理，但不是好的教育。　　在几十年的急功近利之后，大家突然意识到回归自然的重要性。绿色，环保，健康。蔬菜要有机，家禽要散养。其实教育也是一样的，管到后来，还是得放。　　管是为了不管，教是为了不教。教师在

4、，秩序井然;教师不在，一盘散沙。这一定是管理方式出了问题。其背后，是管理理念的偏差。而管理理念的偏差，是教育意识的不足所致。　　我们这一代人小时候，父母在教育上多半是不作为的。那时候刚解决温饱问题，还关注不到教育，再说孩子也多，不像现在这么珍惜。可是很多人成长得很好，长大后照样大有作为。　　教育者不作为至少比乱作为要好。今天我们这个民族创新能力的缺失，一大批应试教师的“有作为”是脱不掉干系的。如果老师们消极一点，孩子们的世界可能要更宽广些。　　不作为也可能导致孩子们的发展方向不可预知。因此，一开始适当地有作为也是必要的

5、。但一定要记住，有作为的目的是不作为。哪一天，孩子自己成长了，发展了，浑然不觉是老师的帮助，以为是自己的努力，这才是老子推崇的最高管理境界，也就是无为。　　教师要时刻意识到自己的身份，明确自己的定位，不可越俎代庖。　　说的太好了，我们的学生现在厌学部分要归咎于老师的全方位管理，什么都替他规定好，上课大多还是被动接受知识，体会不到思考的快乐，他们怎么会喜欢读书呢?现在的课改提倡学生独立思考，但中考高考这根指挥棒逼着大家走应试教育的路。学生在校埋头读书，回到家大多不做家务事，因为被老师父母逼着读书做作业。导致他们的读书能力

6、，生活自理能力全面下降。道理大家都懂，何时能解放我们的孩子，让他们自由发展?　　篇三：教师四个不为心得　　一、自身存在的主要问题：　　1、作为一名教师，自学意识不够强，没有“钻研”精神。不善于“钻”劲和“挤”劲抓紧点滴用于学习，自己的业务素质在学习方面提高不够快。　　2、虽然辛辛苦苦、兢兢业业，但是结果却不尽如人意，学生成绩提高幅度不大，面对这样的窘境，我却用“没有辛劳，也有苦劳”这样的话来安慰自己了，缺乏进取精神。　　2、学习时间，学习的内容和学习效果没有落实到位，有时只注重实用主义“急用先学”不注重知识全面、系统学

7、习，靠经验工作，创新能力不强。　　3、学习上，老觉得自己忙，事情多，干完工作后又以累做借口，不深入学习理论与业务知识，看材料不深，觉得几十年的学习刚过来，是应该好好的休息休息了，工作经验足以应对工作，造成工作创新不够，开创不了新局面。　　4、日常工作中与时俱进，开拓创新的思想树立得不够牢固。在具体工作中思路不宽，只满足于完成基本任务，没有深入学生中动态的了解情况。　　二、我存在以上问题的主要原因是：　　1、对现代教育理论和教育法律法规的学习不够深入，致使自己不能很好地依法执教。　　2、缺乏工作热情，工作作风不够扎实，遇

8、到困难不能很好地知难而进，有时有任其自然地松懈思想。　　3、在学生管理方面，方法过于简单，缺乏热情，缺乏感情投入。　　4、缺乏协作精神，课余时间不注意与同事和学生进行交流，彼此之间的沟通少，不利于教学工作地正常开展。　　三、整改措施　　通过对主要问题的阐述，更加清醒地认识自己存在的问题，也更加增强了我的改正错误，提高了自己思想素质