专题二单元二(微格教室)课件

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1、现代教育技术专题二信息化教学环境与资源聊城大学传媒技术学院教师教育课程专题二信息化教学环境与资源单元一能说出多媒体能教室的主要设备学习目标会操作投影机、中央控制器、视频展示台、电子白板会把多媒体教室中的主要设备链接在一起能说出微格教室的基本功能和构成会利用校园网获取教育资源会利用因特网获取教育资源一二单元二微格教室——智能录播系统微格教室的构成智能录播系统微格教学（Microteaching）又称微型教学，是以现代教育理论为指导，借助现代教育技术手段，依据反馈原理和教学评价理论，通过情境模拟、角色扮演、过程记录、反复强

2、化等方式，训练学生掌握某种技能、技巧的活动，具有训练课题微型化，动作技能规范化，记录过程声像化，观摩评价及时化的特点。在教师教育中，微格教学是师范生教学技能训练及从教意识与态度养成的重要途径，同时，也是在职教师提高教学技能，开展教学研究，促进专业自我发展的重要手段。一、微格教室的构成数字化微格教室又称智能录播系统，由观摩示范室、模拟训练室、集中控制室构成。图2-7数字化微格教室的观摩示范室与控制室每个教室里均配有必备的设备和软件系统，实现相应的功能。图2-8数字化微格教室的模拟训练室观摩示范室配备智能录播系统与多媒体投

3、影教学设备，主要用于教学理论系统讲授、典型案例观摩示范与精品教学案例录制。1.观摩示范室由一台摄像机专门跟踪讲课学生录像，另一台摄像机专门跟踪听课学生录像。模拟训练室配备自动录播系统，是学生在教师指导下进行分组训练的小型多媒体教室。室内装有话筒和摄像系统，用来录制讲课学生教学声音和教学活动影像。还可配置另一台摄像机专门用来录制听课学生的学习反应影像。图2-8数字化微格教室的模拟训练室2.模拟训练室室内还设置有电视机，用来重放已记录的教学过程录像，以供评价分析。集中控制室配有视频服务器与集中控制管理软件系统，3.集中控制

4、室具有远程通话、集控录播与学习资源管理等功能，既可对整个模拟教学环境和过程进行集中控制与管理，又可对视音频资源进行后期处理与分类管理。具有集图像定位、智能导播、集控录播、课堂直播、非线性编辑、远程点评等多种功能于一体实现了环境多媒体化、存储数字化、录播智能化、传输网络化管理信息化。数字化微格教学系统一二单元二微格教室——智能录播系统微格教室的构成智能录播系统智能录播系统主要完成教师与学生教学过程的二、智能录播系统视频自动跟踪采集、音频信号采集、教师电子白板信息采集、教师（学生）视频（电子白板）智能导播、后台人工控制等功

5、能通过智能录播系统，可以根据需要生成优质课堂实录。二、智能录播系统智能录播系统两种录制形式人工录制自动录制五个智能模块教师定位跟踪学生定位跟踪智能导播切换智能混音采集课件实时录制二、智能录播系统智能录播系统两种录制形式人工录制自动录制五个智能模块教师定位跟踪学生定位跟踪智能导播切换智能混音采集课件实时录制1.两种录制方式人工录制：控制台上有“录制”、“暂停”和“继续录制”等按键，能够选择视频信号来源，并根据视频信息来源自动选择音频信息来源，可以通过操作摄像机云台，以实现录像过程的人工控制。1.两种录制方式自动录制：教师

6、在开始授课前按下“录制”键后，系统即自动开始录制教学全过程、全场景，直至教师按下“停止录制”键为止，录制过程中教师可按“暂停”或“继续录制”键，以选择性录制。录制的文件特点：录制所生成的录像是标准流媒体格式文件，可以直接进行后期的非线性编辑。可以通过校园网络实现跨网段的远程实时收看、课后点播、观摩研究和评价等。1.两种录制方式课件实时录制智能混音采集学生定位跟踪2.五个智能模块教师定位跟踪智能导播切换（1）教师定位跟踪自动跟踪和记录教师的位置变化和教学行为变化，根据教师教学行为过程中的行动轨迹进行跟踪拍摄和高清记录，无

7、论是教师授课时的正常走动还是板书，均能智能判断教师的位置并自动给出适当焦距的镜头。2.五个智能模块（2）学生定位跟踪与教师定位跟踪系统类似，能够根据教学行为过程中的学生回答问题的状态，或在教室内的行动轨迹进行准确定位的特写拍摄和高清记录，定位过程准确、快速、平稳。2.五个智能模块（3）智能导播切换主要用于课程录制过程中多个场景的多路视频信号源、视音频文件和计算机画面之间的自动切换，实现带特效功能的智能导播。教师授课、白板板书、学生答问、交流互动、课件、实物展示、计算机画面、其它教学课件等多个教学场景与教学课件之间自动调

8、度和切换，无需任何附加设备或人为操作，自动识别各场景活动变化内容，自动切换到教学活动核心部分。2.五个智能模块（4）智能混音采集主要实现教师授课时的语音和学生上课时回答问题或讨论，通过智能混音器全息采集下来，并实时传送至课件录制系统完成课堂录制。一般课程录制时，教师采集声音使用拾音器；对于重要课程录制时，教师采集声音采用领夹式无线