小学生素质综合评价论文修改后

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1、浅谈小学生素质综合评价单位：武安市徘徊镇实验小学姓名：王宁浅谈小学生素质综合评价武安市徘徊镇实验小学王宁学生素质综合评价是学生评价制度的先进理念，是实施素质教育和适应新课改对当前评价机制要求的进一步改革和完善。学生素质综合评价，包括三方面，一是评价内容的全面性，涵盖了德育、智育、体育、美育和劳动等诸多方面；二是评价内容的全程性，即目标的确立、过程中的努力与最后的评定；三是评价渠道的多样化，包括了同学、教师、家长、学校等多方面评价的结果。对中小学生素质进行综合评价，是在当前评价机制弊端日渐显露的严峻形势下迫在眉睫的工作。正如在我们的日常教学评价工作中，存在着诸如“

2、重视文化成绩轻视挖掘学生潜能和特长，导致一部分学生渐渐缺乏学习兴趣，失去了学习乐趣”等现象。下面结合我的工作经历，通过一个典型案例谈一谈中小学生素质综合评价的重要性和必要性。一、案例基本情况王英杰同学是我从五年级接班的学生，初次见面他留给我胆小、腼腆的印象，后来知道他的成绩也不理想，平时和同学打交道总是受欺负，在同学面前不苟言笑；上课眼神闪烁不定，有想法不敢举手，不敢面对老师的眼睛。面对激烈的竞争，加上部分同学的嘲笑，他觉得自己这儿也不如别人，那儿也不行，缺乏学习的自信心和面对困难的勇气，导致心理负担过大，慢慢地学习成绩越来越差，和同学交往中，他变得更加逆来顺受

3、。如何帮助他正确认识和评价自己，正确处理学习和同学之间的关系，增强他的自信心，走出这个阴影呢？二、案例原因分析首先是个人原因，通过一段时间的观察，我发现他性格内向，在同学面前不苟言笑，有了学习难题，不主动请教老师或同学，缺乏勇气面对困难；学习习惯不好，上课听讲不认真，容易走神，老师课后布置的作业不能及时完成；害怕考试导致考前紧张，复习工作不到位，学习成绩越来越不理想，经历的挫折多了，失败也就多了，便产生了严重的自卑感，过重的心里负担使他不能正确认识自己评价自己，这严重影响了他身心的健康发展。其次是家庭原因，王英杰的父母在他很小的时候，就外出打工，逢年过节才回来几

4、天，长期与奶奶两人一起生活。奶奶在学习上不能对其指导，并且不能够对其进行适时的评价和鼓励，便使他形成了自卑心理，怀疑自己，否定自己，不安、孤独、随之而来。再次是教师原因，在学校班级里，由于性格内向很少表现自己，部分教师对其不够了解，就容易造成对这些同学的关注度降低，当然不能准确地对其进行评价。这样下去，王英杰同学得不到老师的及时表扬鼓励和关注，便渐渐产生失落感，成绩不理想又会受到同学们的奚落。长此以往，他便否定了自己的一些行为和看法，变得越来越不自信，自卑感占了上风。三、辅导策略我认为老师适时的评价和鼓励，并得到周围同学的认可对王英杰至关重要，那究竟该如何引导其

5、面对困境，树立自信心呢？我采取了以下正确、全面的评价措施。1、多角度赏识教育，帮助王英杰正确评价自己我的座右铭是“没有学不好的学生，只有不会教的老师，不放弃一位学生。”从他生活的一点一滴挖掘，鼓励他，发现他的闪光点，肯定他的进步。为了去除王英杰的畏惧心理，我在课余时间经常有意无意的找他闲谈，了解他的心理，掌握他的思想动态，上课时从不公开点名批评他，发现他有一点进步，及时表扬，发现他画的画好，当着全班同学向他竖起大拇指，夸他有画画的天赋，还经常用眼神来鼓励他，“看，王英杰的字写得多么工整，听课非常认真，”“王英杰同学回答问题声音大了，”“王英杰同学······”渐

6、渐地，王英杰开始喜欢和我接近了。2、引导学生，学会正确评价他人王英杰缺乏自信，也和同学们对他的态度有关。于是，我组织召开《如何正确认识自己评价他人》的主题班会，课堂上，大家畅所欲言，有的说：“我们应该发现别人的优点和特长，发现别人的闪光点”，“每个人都有长处和短处，我们要取长补短，提高自己”“对待学习差的同学我们要伸出援助之手，”······看着他们，我欣慰地笑了。同时又发起关心孤寡老人的活动，鼓励大家关注弱势群体，向他们伸出援助之手，对别人多一点宽容，营造和谐向上的班风。3、家校沟通，用关爱帮其树立自信王英杰自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育环境和方式。

7、因此，我与家长联系，详细分析了他在校的表现及原因，共同商量解决孩子不良心理状况的办法，建议家长再忙也要抽出时间及时关注孩子的情况，鼓励表扬孩子，勇于尝试，树立自信心。终于在学校举办的田径运动会中，王英杰同学获得全校男子跳高冠军，他越来越自信，变得更加开朗乐观。四、综合评价，初露良好效果通过师生、家长的共同努力，王英杰的成绩在不断提高，上课能专心听讲，敢于举手发言而且声音响亮，下课能主动与同学交往，愿意参加各种活动，与班级、同学融为一体。直到六年级毕业，他顺利考上了武安市实验中学。刚入学，他的一篇习作《我的小学班主任老师》被他的语文老师贴到了学校的展览橱窗里，批语

8、中是这样写的“文章有真情