《教学反思》word版

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1、教学反思教学反思1《用字母表示数》教学反思《用字母表示数》是学习代数知识的重要内容，是小学生们由具体的数过渡到用字母表示数，在认识上的一次飞跃。对我们四年级孩子来说，本课内容较为抽象与枯燥，教学有一定难度。因此，在设计过程中应立足于学生的知识基础和认知水平，采用多样性的教学方式，让学生逐步理解用字母表示数的意义，并使学生在获取知识的同时，抽象思维能力得到提高，成为学习的真正主人。讲完这节课，我有以下几点体会：1、1.充分利用教材中提供的"情境串"，让学生在真实的情境中学习数学。用字母表示数量关系学生理解起来比较抽象，如果脱离实际情况进行学习，容易

2、给学生学习上带来思维上的困难。我在教学时充分挖掘教材提供的素材，结合本单元的黄河掠影中出现的黄河漂流、黄河三角洲提供的信息，从例题的探究到练习的拓展应用，引导学生用数学的眼光看待黄河，既能使抽象问题具体化，又有利于调动学生学习的积极性。2、练习设计的层次性课堂练习是学生对学习内容的重复接触或重复反应，课堂练习能及时反馈不同层次学生所掌握知识的情况，能反映一堂课的教学效果，又能对学生的学习起到巩固、发展、深化知识的作用，同时又起到一种激励效应，通过课堂练习使三个层次的学生都有所获，有所悟，并体验到成功和快乐。首先设置了摆三角形小棒这一环节，主要目的

3、是为了让学生在基本练习中巩固新知。接下来的环节："魔术盒"问题，就将显形的规律变化隐藏起来，要求学生要完全通过原始数据和结果中去寻找过滤，思维要求更高的同时也考察了学生对于知识掌握的程度和运用知识的能力。第三层次则是通过一些综合练习，对新知识掌握的程度和灵活运用知识的能力。3、本节课的不足之处(1)对于相同字母相乘，用"平方"表示，强调不够，教学时，只具体针对了正方形的面积计算。(2)数字写在字母前面，1可以省略，在做练习时强调的，教学时忽视了这一点。(3)、练习设计中通常对第一、第二层次的练习关注较多，如何把握第三层次的练习--即综合运用这一部

4、分，以更好的体现教学目标。教学反思2在本节课中我充分利用教材所提供的"情景串"，让学生在真实的情景中探索学习。通过对我国第二大河---黄河的分析了解，首先让学生亲切的感觉到知识就在我们的身边，进一步明确数学来源于生活的道理。教学中，通过真实数据的展示，将"保护母亲河行动"与数学学习融为了一体，既能把抽象问题具体化，又有利于调动学生学习的积极性。再是教学时，我大胆放手，运用游戏的方式，通过学生小组之间的讨论合作，在解决问题的过程中，领悟思路、理解算法。让学生自己去讨论、探索，使学习过程更多地成为学生发现问题、研究问题、解决问题的过程。第三部分试一试

5、环节的设计，是在学生归纳总结出了加法结合律和交换律的基础上，因起学生的疑问："学习这些运算律有什么作用呢?"首先树立起学生大胆尝试的决心，激起运用运算律解决问题的兴趣，再通过实际的尝试，获得成功的体验，进一步激发学生学习数学的兴趣和乐趣，同时培养了学生善于观察、敢于尝试的良好习惯。总之在本节课教学中同学们能结合实际活动发现规律，并且能利用规律进行简算，充分体现出加法交换律和加法结合律优越性，同时启发学生用今天学习的发现规律的方法探究减法运算中的运算律?这一问题的设计，不仅使学生学会借助知识延伸学习新知识，因为加法和减法联系密切所以学生由加法运算律

6、自然联想到减法可能有运算律，同时还为学生提供了猜想的机会，拓展了学生思考问题的途径，为下一次课的学习埋下了伏笔。当然，在教学中存在不足之处，如把加法运算定律延伸到减法中去，学生掌握的不够理想。例如：通过练习学生初步掌握减法当中的运算定律，总结出：a-b-c=a-(b+c),但学生在运用过程理解不透彻，在计算过程中出现许多错误，像435-(135+189)，不少学生写成等于435+135-189,721-303，900-405这样的题目出错较多，这说明学生没有完全理解减法的运算定律。改正措施：注重加减法之间的联系，通过题目，让学生理解它们之间的关系

7、，能熟练的根据关系写出算式。教学反思三乘法交换律和乘法结合律教学反思学生在前面学过的加法交换律和加法结合律的基础上，根据主题图的信息自己列式解答并用字母表示乘法交换律和乘法结合律，整个学习过程很流畅。我在课堂上只是起到引导作用，引导学生比较两种算法的异同：计算顺序不同，但解决的是同一个问题，计算结果也相同，所以能用等号把这两个算式连接起来。有效的练习，使学生学会应用规律解决问题。在练习中，我设计了不同层次的练习，有应用乘法交换律填空；应用乘法交换律连线，应用乘法交换律进行乘法的验算。学生在这些活动中一点点理解、掌握乘法交换律。在练习中学生出现一些

8、小错误，这给认清、理解乘法交换律添上了精彩的一笔。学生通过讨论、交流真正理解了乘法交换律。在课的结尾，我为学习乘法的简算铺平道路，设计了