李白研究报告

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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划李白研究报告　　社旗县教育科学规划课题　　初中历史课堂有效拓展延伸的研究　　研究报告　　社旗县城郊乡第一初级中学课题组　　初中历史课堂有效拓展延伸的研究　　研究报告　　社旗县城郊乡第一初级中学课题组张明　　一、课题研究背景及界定　　在新形势下如何全面落实新课标，全面培养学生的综合素质和实践能力，大面积提高历史教学质量，是老师亟待解决的问题。传统的历史教学方式具有传递信息快、重视基础、注重考试的特点。但容易产生课堂沉闷，学生感到单调、枯燥、乏味，学习兴趣不高，学习

2、效率低，学生主体地位得不到体现，学生正确的价值观和取向的养成难以保障。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　历史课堂中的有效拓展延伸是指在巩固基础知识的前提下，立足课堂，辐射课外，对知识进行拓展和延伸，激发学生探索知识的愿望，培养创造性思维，因材施教，促进学生个性化发展的重要环节。课堂拓展延伸教学是对本堂课所学知识的一个拓宽、加深，目的在于加深学生的理解，增加学生的知识积

3、累，激发学生探求知识的愿望，培养创造性思维，它是由教者利用信息技术补充一些与本节课相关的教学资源，为本堂历史课教学服务的知识延伸。这些知识虽然不是本节课的教学内容，但与本节课的历史教学有很强的关联，引入的这些知识对于历史教学三维目标的实现有较好的支撑与帮助作用。有效一词既是指有效拓展延伸，又是指有效教学。有效拓展延伸的本质还是为了有效教学，两者之间是内在的的统一体。当拓展延伸部分的内容显示出高效性时，一节课的教学有效性就会随之增加。反　　过来，一节课的教学有效性必须要求拓展延伸的有效性。因此，为了有效教学，必须有效拓展延伸。有效是目标，拓展延伸教学是手段。教学过程中，如果

4、只是就内容讲内容，也就难免单调、枯燥乏味，让学生产生厌学情绪。教师在教学活动中如果能切合时机地将历史教学内容之间的纵向点－线关系、横向交叉关系拓展延伸出去，不仅能丰富和完善学生的认知世界，而且能在学生心灵中激起求知欲望和点燃热爱知识的火花。而课堂教学的时限性、与受众普及性等因素终究限制了拓展延伸的深度与广度，也直接关系到一节课有效性教学效果。长期以来大家形成的共识是：初中历史课堂教学不等于专业性历史教学，不是培养历史专家和学者，而是要在符合初中生成长特点的前提下，借助历史史实和资源进行文化知识素养的积累，进行能力和技能的养成，进行正确价值观和取向目的-通过该培训员工可对保

5、安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划。因此利用现代教育技术手段和工具，搜集出来的相关历史教学资源，在用于拓展延伸教学时，是要进行甄别和筛选的。由此看来，拓展延伸教学策略很重要，这直接关系到拓展延伸的有效性，最终关系到课堂教学的有效性。　　历史课堂有效拓展延伸教学定义为：在既定的时间内，对既定的教学内容进行必要的拓展延伸，以拓宽既有知识的深度、广度、关联性和充要性，实现学生对相关的历史现象和历史结果的

6、深层次分析和理解，实现三维目标的有效性达成和升华的一种教学形式。课堂有效拓展延伸教学包括两个层面的涵义：历史知识间的有效拓展延伸，历史与现实生活间的拓展延伸。目的只有一个：三维目标的有效达成。为达成这个目的，所有围绕课堂有效拓展延伸的教学活动都属于这个　　范畴。　　二、历史课堂有效拓展延伸教学的现状　　历史课堂传统的教学方式目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　传统的历史

7、教学方式通常是：复习上节课内容－导入新课－新课讲解－课堂练习－小结并布置作业，采用的主要是讲授法。这种方式具有传递信息块、重视基础、注重考试应对。但这种方式容易产生沉闷的课堂，生成性问题也回很少，不能突出学生主体学习的地位。传统的历史课堂老师讲得辛苦，学生听得枯燥，老师认为讲得周到，学生学习效率却很低。师生之间就像两条纠缠不已的绳索，仅仅捆住师生的身心。　　有效拓展延伸教学是师生共同的需求　　随着信息技术的普及应用，一方面学生自身也可以通过媒体网络等资源，获取相关的历史知识和信息，但对于网络资源提供的各种信息如何甄别信息资源的