科尔曼报告,智商

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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划科尔曼报告,智商　　第一节：什么是教育社会学1.概念界定　　迪尔凯姆:米切尔：彼得威尔和弗里德金：　　教育社会学应用于教学领域　　3.教育社会学是教育学与社会学的中介学科致鲁杰：多德森：吴康宁：关于概念的基本共识1.研究对象：教育系　　统中的现象、制度、组织和活动等。　　2.研究方法与视角：　　主要社会学的方法与视角，既然是独立的学科必然有自己的理论建构、视角3.逻辑起点和研究　　目的：有利于健全人格，完成个人社会

2、化　　二、教育的本质属性教育社会学是教育学还是社会学？分歧理论　　1.教育学分支学科　　说　　2.社会学分支学科　　说3.交叉学科说怎样认识教育社会学的学科性质？1.教育社会学是教育学的基础学科　　教育学三大基础学科：教育哲学、教育心理学、教育社会学2.教育社会学是社会学的特殊理论学科社会学处于基础学科，目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人

3、素质的培训计划　　第二节：教育社会学研究什么　　一、教育社会学研究　　的对象及领域教育系统中教育社会现象的研究-------最终目的焦点在于解决教育问题　　社会系统中教育社会现象的研究-------最终目的焦点在于个体和群体社会化问题　　教育社会关系的研究①教育与社会大系　　统关系②教育与社会大系统内部各子系统关系③社会因素与教育因素互相影响　　教育社会学学科自身的研究　　研究学科自身：①研究其理论、建构其学科理论②对教育社会学研究的研究几点基本知识：1.教育社会学对教育做广义的理解　　2.教育社会学研究对象是一个有机整体3

4、.教育社会学研究对象处于关系中　　二、教育社会学所研究　　老师灌输内容与学生身心发展不符第三节、教育社会学的独特视角　　运用社会事实解释社会事实，用教学方法是使社会学获得合法的地位的关键目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　教育社会学有名有量化研究：科尔曼报告社会学最重要的视角：社会学的想象力米尔斯：社学学的想象力是一种独特

5、的心智品质，就是一种思维模式，贯穿社会与历史①超越个人经验与观察，了解更宽广的公众议题　　②质疑常规和常识，离开熟悉的惯例③对未预知后果的洞悉→政策的制定与实施　　在整体社会的运转过程中把握教育制度，在群体生活中理解个人的学习与发展，是教育社会学研究教育问题的独特视角　　教育社会学→关于情景的理论→从环境入手→侧重将教育行为归因于个体所处的社会环境　　心理学→关于人的理论→从个体入手→侧　　教育社会学与教育哲学　　第四节：为什么研究教育社会学　　学科功能：描述、解释、咨询功能　　受益主体：教师及其他　　取　　专业人才，国家及

6、纳税人，学生　　第三章：教育社会学理论流派　　从理论视角来着手研1.传递“共享的价值　　观”：个人成就、教育机会均等2.社会化的重要机　　构：学校、家庭、和动力　　3.秩序只是社会各目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　部分之间不断进行的冲突的一种结果，是力量与强第三节：教育互动论一、教育互动论的基　　本假设沐浴于一种文化的

7、个体可能以相似的方法究一门学科可以为我们提供一种指导，或者说，一种有关社会如何运行的独特观念。第一节：教育功能论1.功能主义基本原　　则及其观点①社会与生物有机　　体一样都具有结构　　②与生物有机体一　　样，一个社会要想得以延续就必须满足自身的基本需要　　③与构成生物有机　　体的各个部分相似，社会系统中的各个部分也需要协调地发挥作用以维持社会的运行。现代功能论　　帕森斯：A：获取能量并分配；G：每个部分都有自己的目标；I：各系统中的沟通状况；L：对潜在威胁的控制，如越轨行为默顿：①对帕森斯宏大结构理论的批叛-----中层理论

8、②显性功能与隐性　　功能　　③正功能与负功能二、教育的社会化功　　能　　媒体、同辈群体社会化功能包括个体责任感和能力的发展责任感：①社会共识的，如不能浪费资源、具有同情心目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安