科学材料哪种用的多

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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划科学材料哪种用的多　　第2课哪种材料硬　　【教学内容】第2课哪种材料硬【教学目标】　　科学概念：　　1．物理性质可以用来描述材料，比如硬度、柔韧性和在水中的沉浮能力。2．材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。过程与方法：　　1．用简单测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不同物理特性。　　2．选择适当的词语定性描述材料。情感、态度、价值观：　　1．发展对物质世界的探索兴趣。　　2．认同物理性质是可以被观察和测量

2、的观点。　　3．增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。　　【教学重点】比较材料软硬的方法。　　【教学难点】选择适当的词语定性描述金属的特征【教学课时】1课时【教学准备】　　学生：木头、纸、金属和塑料各两根，铁、铜、铝等金属片各一条，砂纸、玻璃杯、热水。　　教师准备：电路检测器、榔头　　【教学过程】一、比较硬度目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培

3、训计划　　1　　1．比较纸和木头的软硬，出示纸和木头，说说它们谁更硬一些？你是怎样观察到的？　　2．比较纸、木头、金属的软硬，再出示金属一条，这三材料谁更硬一些，你是怎样观察到的？　　①学生说说自己的原先观察结果，可能会出现方面，那金属条和木块谁更硬一些　　②提出：判断一种材料是否比另一种更坚硬，可以用刻画的方法，若能在另一种材料表面划出痕迹，就表示它比较硬，反之则可能硬度相同或较小。　　③学生尝试用木头在金属上刻画或金属在木头上刻画，看怎样做能划出痕迹。　　3．比较木头、金属、塑料的软硬　　①如果再给你一种材料：塑料，它们的软硬又会是怎样

4、的？②可以怎样检测它们的软硬？　　③怎样做到有序地观察？　　④实验中需要注意哪些方面？　　活动提示：　　⑴依次选择其中一种材料，分别去刻画另两种材料的平面处。⑵用力适度，并尽量保持在每一次刻画时用力大小相同。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　⑶能划出刻痕的，在记录表格内打“√”，不能划出刻痕的，在记录表格内打“×”。　　2　　⑷要求每个

5、人都操作一次，并且注意不要划伤手指。　　⑸根据我们观察到的结果，将木头、纸、金属和塑料按硬度从大到小的顺序排列？哪种材料最硬？　　二、认识金属　　说说周围的物品中哪些地方用到了金属？　　为什么用金属不用其它材料1．易传热　　将大小相同的木条、塑料和金属条同时放入热水中，过一段时间，用手摸一摸哪一种材料最热？　　2．能导电　　教师演示，将木条、塑料、金属条分别接入电路检测器，观察电灯泡是否发亮？　　3．延展性　　试着用榔头轻轻敲打铜丝，观察铜丝发生了什么变化？4．有金属　　用砂纸磨擦铁钉、磨擦部位发生了什么变化？　　三、饮料罐的故事　　1．组

6、织学生阅读第50页，了解一个饮料罐的生产过程2．讨论　　①铝片之所可以做成饮料罐，主要利用了金属的什么性质？目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　②在易拉罐的制作过程中，要消耗哪些资源，会产生哪些问题？③我们怎样合理使用消费金属材料？教学反思：　　《哪种材料硬》这一课的课程量比较大，因为第一次让学生接触材料的实验需要有一个引导的过程，如何将

7、理论知识与实验有机相结合是这节课教师的主要工作。　　本课的第一个环节是“谁更硬一些？”。　　这块“比较软硬”的内容，学生容易跟后面一课的“比较柔韧性”混合在一起。　　3　　课本中“哪种材料硬”这个实验还是比较容易操作的，但课本上的记录表感觉比较抽象，三年级的学生不容易理解，而且自己跟自己比谁更硬个人觉得也没什么价值，所以我对表格进行了作业本中的简单处理。可以说这个环节的教学效果和效率还是挺高的。　　后面一个环节是“金属的特性”。　　教学时，从前面实验得到的“坚硬”引到寻找金属的特性，比较自然。但接下来的金属特性，学生就很难跟上节奏了，除传热

8、性和光泽比较容易一些外，导电性个别学生能够接受，延展性很难理解。而且每个都做实验很不现实。我主要是出示图片，请学生根据金属的用途推断它的特性，然后填写气泡图整理这一块知识。防止这