教师乐思好学材料

《教师乐思好学材料》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划教师乐思好学材料　　浅谈中低年级小学生如何开展“先学后教，当堂训练”在实施素质教育的过程中，培养学生自主学习能力已然成为教学改革的一大热点。全国各地的教学改革大致都提出“学生是学习的主体”的观点，体现了学生的主体地位，发挥了学生在学习过程、学习活动中的主观能动性。究其根本，教学改革的核心是提高教学的效率和效果。　　我校实行的“先学后教，当堂训练”的教学模式，既融合了杜郎口中学“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”的有效方式，又采纳了洋思中学的

2、预习案和三清活动等策略方法。　　作为实验班的语文老师和班主任，我一直在思考，在阅读，如何让中低年级小学生有效地开展“先学后教，当堂训练”，我将结合本班的教学实践，从以下几个方面去探讨。　　一、培养学习习惯，铺好奠基石目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　在小组合作教学的探索过程中，培养学生的学习习惯对于中低年级的小学生是首当其冲的任务，也是一个常抓

3、不懈的方面。基于中低年级的性格特点，我们把学习的规矩编成童谣。琅琅上口的童谣，既利于吟诵，也易学易背。因此，在培养中低年级学生的习惯的过程中，我们不妨把上课要求编成童谣，让学生在反复吟诵的过程中潜移默化地接受了学习的要求，从而养成遵守课堂纪律、积极发言的好习惯，同时也可以避免老师冗长的说教。　　结合本班情况，我编制的童谣如下：　　1.听课要求：　　老师讲课，双眼聚焦，双耳倾听；　　同学发言，双眼聚焦，双耳倾听；　　2.同学发言：　　我举手，老师请到再发言；　　想好了，站直了，声音响亮，我最棒。　　3.小组讨论后，课堂恢复安静：　　采用学生学过的或新

4、的名言警句、《论语》、《三字经》等经典佳句；　　如：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；　　黑发不知勤学早，白首方悔读书迟；　　敏而好学，不耻下问??　　4.当堂练习：　　写练习，头正身直脚放平，认真读题勤动脑。　　二、声音响亮，营造互动氛围　　观本班课堂，思及课堂交流，回答问题声音过小既是师生交流的绊脚石，又是生生互动的羁绊，无法形成和谐的互动氛围。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业

5、人员的业务技能及个人素质的培训计划　　从教师的角色出发，学生是否大声回答问题，大部分同学是否可以听到学生的回答、形成思考的过程会影响教师的注意力分配。如果回答问题的学生声音较小，大多数学生听不清楚，就无法实施同学之间的交流互助，老师也容易顾不上大多数同学的期待，这只能变成是教师和学生两个人之间的“单独交流”，这样的课堂很难有凝聚力，因此，一堂有生命力的课应从大声回答问题开始。　　从学生角度出发，很多同学回答问题声音小并不是他们本来的声音小，而是他们害怕自己做错、说错，害怕大声回答万一错了会很“丢人”，这是缺乏自信心的表现。在这个时候，就需要老师在旁

6、边进行引导，帮助他们建立自己的自信心，逐渐克服害怕错误这个毛病，同时也要关注大部分学生的倾听习惯，及时表扬会听的学生。第二，有部分同学连举手都不敢，性格内向害羞，我们可以借助同伴群体的力量，一个人不敢单独回答，那我们可以试着请同组同学和她一起回答，比一比谁的声音洪亮。在小组同学基本都能放开声音大声说出来后，接着我们再减少同伴的数量，到最后只让她一人回答，逐步养成单独大声回答问题的习惯。第三，有部分学困生既没能掌握知识，又缺乏自信，长期是课堂的沉默者，因此我们可以让他们回答简单的读词语等基础训练，让他们也拥有成功的喜悦，乐于参与课堂，逐步培养他们能够

7、大声读词的习惯。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　课堂上学生大声回答问题，不论问题的完整与否，正确与否，都能反映出学生对问题理解的程度，显示思维的方式、方法、广度、深度和独特的视角，暴露思维过程中的一些问题。学生从学生的身上学习，是形成班级学习氛围的一种最好办法。生生互助，生生互动是以语言为中介而展开的，分享彼此的思考、经验和知识，从而才能达到

8、共识、共享、共进。因此，我们要创设温馨、和谐的师生互动，让学生大胆说出自己的回答。　　三、培养独立与合作并存的意识　　在自