【工作总结】2013~2014学年度名师网络研修工作室研修工作总结报告

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1、http://www.docin.com/sundae_meng2013~2014学年度名师网络研修工作室研修工作总结2013~2014学年度网络研修工作即将结束，本人对参与本工作室研修的所有老师、对指导本工作室建设的领导、专家和老师、对江西教师网的所有工作室的老师和管理工作人员、YY讲座全体主持人、胡教授表示衷心地感谢，谢谢你们的大力支持，金桦勇高中信息技术工作室才能越做越好，经过工作室多次网络研修任务的顺利完成，本人的信息技术教研引领能力、各学员老师的研修能力和教学水平越来越好，本工作室在服务全省高中信息技术教育教学、搭建我省信息技术教师交

2、流、互动、合作、成长的平台、构建教师网络学习共同体等方面已取得了长足的进步，本人深感欣慰，回首本工作室建设初期，从一个默默无闻的普通高中信息技术网站，到逐渐成长为全省有一定影响力的、高中信息技术老师关注的、高中学生喜欢的一个综合全面的高中信息技术网站，对于高中信息技术教师能力与素质培养、高中学生信息技术能力培养策略研究、高中学生信息技术上机操作与管理、现代教育技术理论知识与指导、高中教师信息技术校本培训、学校教育信息化教学与管理等方面都起到了良好地促进作用。通过合理安排布署，充分利用现有的条件和资源，本工作室制定了详细的教师培训计划，设计了合理

3、的研修专题的子专题，在工作室负责人金桦勇老师的带领下，对研修教师有计划、有步骤地进行了研修培训，取得了阶段性的成果，参与研修的教师教学能力、管理能力有了很大的提高。下面，本人就本次工作室网络研修作一个总结。一、建立建全工作室各项制度（一）金桦勇高中信息技术工作室成立了以江西省永丰中学金桦勇老师为负责人，省内多名有一定影响力的信息技术教师为工作室研修团队成员的工作室。在上级领导的大力支持下，制定具体的培训计划和研修专题，明确规定研修教师必须进行线上和线下自主学习，合作交流。各阶段学习后要写出学习心得及经验体会，在工作室教师中交流。（二）认真组织实

4、施1、研修方式：①网上学习：工作室负责人和团队成员在研修期间上传研修资源到研修专题指定栏目，指导学员老师研修学习。②QQ群研修讨论学习：各位学员可随时在QQ群上发言讨论，工作室负责人及时上线回复和研讨。③自主学习：在规定学习时间内学员自选学习，并写出各人的学习心得与体会，上传到工作室指定栏目。④YY讲座学习：充分利用在学校校园网和家中互联网资源，收听收看工作室负责人YY讲座《高中信息技术教师专业发展模式探索》和视频。2、加强内部交流，提高工作室研修教师的辐射作用，对教师教学、管理等方面起到促进作用。3、加强高中教师现代教育技术在教学中应用的培训

5、指导，进一步转变教师的教育教学观念。二、研修实施情况1、积极参加省市各级教师信息化教学比赛、培训活动工作室负责人指导江西省永丰中学教师吕永斌在吉安市信息化优质课竞赛中喜获一等奖，并把先进的作法、经验向工作室教师和本校教师传授，使全体教师开阔视野、紧跟形势。全体教师的信息化理论水平都有了很大的提高。http://www.docin.com/sundae_meng本省多位教师积极参加国家、省、市各级各类信息培训工作，张威亮老师在2014年元月份参加在沈阳军区现代管理学院举行的第十五届全国中小学电脑制作活动培训，并将培训心得上传至工作室相关栏目，给工

6、作室全体教师研修起到了很好的促进作用。2、以工作室研修教师的专业发展为根本，设定研修目标作为工作室研修的教师，虽具有较丰富的教育教学经验，但不可能样都强，这就要求工作室研修工作应重视树立以工作室研修教师的专业发展为根本的指导思想。在工作室研修专题确定开始，工作室负责人及全体教师对全面完成研修专题及各子专题进行深入地探究，精心上传有利于教师和高中学校开展信息化教育教学管理的各类资源内容，为顺利完成本次研修工作打下了坚实的基础。3、注重实效，确定合理的工作室活动内容本年度的研修充分关注工作室研修教师的实际需要，不仅在深度上互相讨论一起帮助教师构建现

7、代教育教学理论体系，同时更关注新课程背景下课堂教学问题。工作室研修教师先进的教学理念及其别具一格的教学风格使其它研修教师在学习中得到提高。本次研修活动从实践到理论，再由理论到实践，循序渐进，提高了学习的实效。正在推行的高中新课改，使传统的接受式学习方式向探究性学习方式转变，教师失去了对学生学习内容的权威和垄断，转化为学生学习的促进者、组织者和指导者。因此，工作室活动有针对性地构建合理的活动内容，使工作室研修教师感到“受用”、“实用”。为此，我们通过各类方式，就工作室研修教师急需和困惑的问题有针对性地进行探讨。4、强化自主学习，处理好工作室研修教

8、师自学与工作室负责人指导的关系工作室研修教师的实践经验通常缺少扎实的理论背景，很需要边学习理论边研究实践，通过对自己教学行为的理性思考。为此，本工作室