论小学教育专业的性质和特点

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1、论小学教育专业的性质和特点论小学教育专业的性质和特点论小学教育专业的性质和特点论小学教育专业的性质和特点论小学教育专业的性质和特点论小学教育专业的性质和特点论小学教育专业的性质和特点论小学教育专业的性质和特点论小学教育专业的性质和特点论小学教育专业的性质和特点论小学教育专业的性质和特点论小学教育专业的性质和特点论小学教育专业的性质和特点论小学教育专业的性质和特点论小学教育专业的性质和特点论小学教育专业的性质和特点2011年6月第11卷第3期湖南劈一缔舡学院JournalofHunanFirstNormalUniv

2、ersityJune.201lV01.11.No.3论小学教育专业的性质和特点司成勇,张芹芹(天津师范大学初等教育学院,天津300387)摘要:小学教育专业是培养小学教育工作的专业人才,服务于小学教育事业发展的师范教育专业.小学教育专业虽然名为”小”,但它不等于低水平专业,不等于综合化专业,也不同于中等教育专业,不同于教育学专业.它具有师范性,教育性,基础性,启蒙性,综合性,活动性,整体性,系统性等特点.关键词:小学教育;专业;性质;特点中图分类号:G652文献标识码A文章编号:1674—831X(2011)03

3、—0016—05小学教育专业是我国高师教育体系中的一个新兴专业.我国小学教育专业建设工作者在专业建设过程开展了广泛深入的探索和研究,取得了一些研究成果.但是,也存在许多问题和疑惑,特别是在人才培养模式和课程设置上都没能达成共识,至今分歧十分严重.细究个中原因,无不与人们对小学教育专业的内涵,性质和特点的认识有关.为了澄清人们在小学教育专业性质和特点的认识上的混乱,笔者尝试对小学教育专业”是什么”和”不是什么”进行一些分析和讨论,以期对人们进一步认识小学教育专业的性质和特点提供一些启示.一,小学教育专业”是什么”关

4、于小学教育专业的性质,在教育理论界与教育实践中都存在较大的认识分歧.主要有以下几种观点:(1)小学教育专业不是一个独立的专业,因而没必要开设此专业;(2)小学教育专业是一个专业,但专业性不强,因而有人主张将本专业合并到其他师范教育专业(如我国东北师大,南京师大和上海师大就将此专业合并到教育科学学院中的教育学专业或者归属于教育科学学院管理),或者干脆合并到其他中学师资专业(如合并到培养中学师资的中文,数学,外语等专业);(3)小学教育专业是一个独立的专业,它有自己的专业培养目标,课程结构,教育特色,人才市场.面对这

5、一系列分歧的认识,我们应该做何选择呢?对于”小学教育专业”,从字词上理解,可以作如下解读:其一,”小学(教师)”是小学教育专业所培养人才的服务方向与规格定位,它的专业化的最基本要素就是小学特色,服务小学教育,即要掌握小学教育工作的基本理论与技能,适应小学教育工作的需要.其二,”教育”是小学教育专业的性质,即它是师范教育专业,是培养教师的,所培养人才必须要具有一般教师的基本素养.其三,”专业”是小学教育专业的地位,即它已是专业化的,具有专业性的小学教育”专业”,与一切非专业领域相比,具有本质的不同.它是社会分工的一

6、个特殊的专业化领域,即小学教育领域,所培养人才的服务对象是”小学教育”这样一个特殊的社会活动领域.一句话,小学教育是一个独立的专业.“大学专科,本科及其以上的专业学历水平”与”教师教育”,”服务于小学教育”是”小学教育专收稿日期:2(t10—12—18基金项目:天津师范大学教学改革项目”‘小学课程论’课程资源开发建设研究”作者简介:司成勇(1965-),男,四川宣汉人,天津师范大学教授,博士,主要从事课程与教学论,小学教育研究;张芹芹(1985-),女,山东宁津人,天津师范大学硕士研究生,主要从事课程与教学论,小

7、学教育研究.16第3期司成勇,张芹芹:论小学教育专业的性质和特点2011年业”的基本内涵,三者缺一不可,缺少任何一个都不能称为小学教育专业.”服务于小学教育”是本专业的根本属性和核心内涵,”教师教育”是小学教育专业的基本专业性质,”大学专科,本科及其以上的专业学历水平”是本专业的人才培养规格与层次.小学教育专业之所以能够独立存在,主要取决于它是以”小学教育”为自己专业发展与社会服务方向的专业属性.小学教育专业就是以培养小学教师为教育目标的教师教育专业.首先,它是一个专业,和其他任何专业一样有它的学术性,科学性和实

8、践性;其次它是一个教育类专业,其性质是服务于教育工作领域的.再次,它是一个小学教育专业,以小学教育工作为自己的主要服务方向,以培养小学师资为特色.“小学教育专业”在我国是一个新兴的专业,正确理解它的内涵对专业建设和发展至关重要.由于小学教育专业是一个教育(师范)专业,因而要注意把握它与其它教育(师范)专业的共性,明确它自身的专业特色.怎么才能在兼顾共性的基础上,体现小学教