新人教版小学数学六年级上册《扇形统计图》精品教案

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1、人教版小学数学第十一册《扇形统计图》新人教版小学数学六年级上册《扇形统计图》精品教案一、教学内容人教版《义务教育课程标准试验教科书数学》六年级上册P106~107页扇形统计图及做一做、P109第四题。二、教学目标与策略选择教学目标的确立：教材依据《课标》的要求，根据学生的学习经验和知识基础，把认识扇形统计图安排在六年级上学期学习了扇形和百分数之后，强化读统计图和统计意识的培养，淡化作图的要求，并通过学生熟悉的典型事例，经历选择用条形统计图、扇形统计图直观、有效表示数据的过程。六年级的学生已经学习了条形统计图和折线统计图，知道它们的特

2、点，并具有一定的概括、分析能力，在此基础上，通过新旧知识对比，自然生成新知识点。因此确立以下教学目标：知识与技能目标：（1）认识扇形统计图的特点，了解其作用；（2）学会观察扇形统计图，能根据统计图提出数学问题并解决。过程与方法目标：（1）在从扇形统计图中获取信息的过程中，学会相互交流、相互评价、合作学习；（2）在决策和形成猜想的过程中，感受统计图的不同特点。情感与态度目标：（1）在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想；（2）在问题解决的过程中，品尝发现带来的欢乐，树立学好数学的自信心。教学策略：本课内容的编排，注

3、重与学生已学的条形统计图的联系。通过条形统计图与扇形统计图特点及作用的对比，引导学生认识扇形统计图的特点和作用。这样既可以加深对所学知识的理解与掌握，又有利于让学生体会扇形统计图的特点。同时本课注重从生活、生产中选取素材，使学生体会到统计的实用价值。本课的教学，可以充分利用学生已有的知识经验，通过与所学的条形统计图的特点和作用的对比，自然形成新知识的生成点。注重从统计的意义和作用出发，体会扇形统计图的特点和用途。在学习中，使学生体会到，各种统计图有不同的特点，可以从不同的角度反映数据的特征。9人教版小学数学第十一册《扇形统计图》三、

4、教学过程设计预设学习材料与教学路径预设学生活动与备选方案一、创设情景，生成问题谈话：（1）大家平时最喜欢什么体育活动？（2）经常参加体育活动有利于我们身体健康（出示教材106页的情境图）六年级一班的同学也非常喜欢体育活动，我们一起去看看，你都看到了什么？如何知道他们最喜欢的每种项目的人数呢？→（3）复习条形统计图与折线统计图的特点。【环节意图】导入贴近生活提高学生学习兴趣，复习旧知引出新的知识点。二、探究交流，解决问题1、课件出示条形统计图（1）这是六·一班最喜欢的运动项目统计图，仔细观察图标，从中得到哪些信息？（2）学生分组讨论汇

5、报。（3）从条形统计图中获取信息，你能不能算出最喜欢各种体育项目的人数占全班人数的百分比？（小组合作完成，并汇报）这样的信息能从条形统计图中直接表示出来吗？【环节意图】引发认知冲突，让学生明确学习扇形统计图的目的。（根据第五单元百分数的知识，学生小组合作求出各项体育活动人数占总人数的百分比。引导学生思考，从而发现条形统计图不容易看出各部分与总数的关系。）为点题做铺垫，并且让学生明确学习扇形统计图的必要性。（4）如果要更清楚地了解各部分数量同总数之间的关系，可以用扇形统计图来表示。（揭示课题并板书：扇形统计图）→【备选】若学生能够提出

6、到六·一班调查，搜集数据，则进一步追问之后呢？（整理数据）用什么形式直观呈现六·一班最喜欢的运动项目的人数？为什么用条形统计图，为什么不用折线统计图？【备选】若学生提出扇形统计图，则表扬他们课下做了预习；若不能说出，老师直接点题。（今天我们学习另一种统计图）9人教版小学数学第十一册《扇形统计图》预设学习材料与教学路径预设学生活动与备选方案2、课件出示扇形统计图提问：（1）扇形体积图的这个圆表示什么？每个扇形又表示什么？（板书：圆扇形）（小组讨论汇报）（板书：总数部分）→（2）从图中可以了解到什么信息？你还能提出什么问题？（3）根据从

7、扇形统计图中获取得信息，比较它与条形统计图的不同。（4）让学生归纳扇形统计图特点与作用。【环节意图】为了培养学生的数学意识和探索精神,我在教学的过程中给学生创设积极思考的时间与空间。通过引导学生观察扇形统计图中所蕴含的数学信息，初步感知扇形统计图有什么特点，在落实知识目标的同时，能力目标也得到提升。做到了不仅“知其然”，更“知其所以然”。让学生真切地体会到扇形统计图的特点，并通过看图回答问题和提出问题，加深对扇形统计图特点的认识。三、巩固应用，内化提高1、做一做：（1）自主看图，说一说，你从图中得到那些有价值的数学信息？→（牛奶里含

8、有丰富的营养成分，每100克牛奶所含营养成分如下图所示，每天喝一袋250克的牛奶，能补充营养成分多少克？）【环节意图】让学生学会自主看图，并体味图例的作用。（2）学生根据题意自主计算，全班订正。【备选】若学生说不准确，老师问：“例题中