蠡园中学教学模式

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1、无锡蠡园中学的“六助”高效教学方略蠡园中学是江苏省无锡滨湖区的一所普通公办学校，办学历史五十年，在校师生千余人，占地面积二十亩，坐落于城乡结合地区，生源质量、师资水平没有特别优势；学校坚定不移地走“向素质教育要教学成绩”的道路。提出了：学“洋思”精神，走“蠡园”之路的口号，打造“蠡中教育”品牌，走出了一条有特色的发展之路。学校确立了“教育服务”观念，形成了“成长教育”理念，树立“在和谐中成长，在成功中成材”的办学思路，坚持以“建设积极情态、追求高效学习”为办学核心理念，积极推进课程改革，转变教学模式

2、，通过探索实施“五动”、“六助”方略和“选班而学”，因材施教，培养学生积极情态，促进学生高效学习，推动了学生的全面发展和办学质量的不断提高。蠡园中学主张“德育无痕有恒”，通过精心策划一系列别开生面的德育活动和精细的常规管理，陶冶学生的道德情操，涵养学生的审美品味，培养学生良好的行为习惯。学校践行“咱们的孩子，咱们的学校，咱们携手共进”的家校合育理念，使学生家长成为办学的有生力量，努力实现了学校教育和家庭教育的无缝对接。学校先后获得：江苏省德育先进学校、无锡市德育先进学校、无锡市常规管理先进学校、区文

3、明单位、五星级单位等荣誉称号。学校被命名为：江苏省青少年科技教育特色学校，无锡市现代教育技术实验学校、无锡市实验教学标准化学校。学校党支部被上级党组织命名为“先进党组织”。《江苏教育》2007年第10期以《蠡园中学：一所非名校的拔节故事》，长篇报道了“蠡中教育”办学理念和教改实践。《无锡日报》专版介绍了“蠡中教育”的办学新举措。学校确立了“理念立校、管理立校、文化立校”的办学思路，成为独具特色的初中教育的典型，引起了省内外的关注，也引发了政界和学界的关注。国家总督学柳斌，江苏省委常委、无锡市委书记杨

4、卫泽等领导以及周德藩、朱小蔓、丛立新等专家先后前往考察调研。2008年5月，江苏省教育学会在无锡召开“聚焦蠡中”的专题研讨会；2008年9月1日，无锡市教育局向全市发出了《关于学习蠡园中学教育改革经验，深入推进素质教育的意见》，在全省掀起了学习蠡中的热潮。一、“六助”方略教学模式介绍（一）教育理念建设积极情态，追求高效学习（二）具体内容⊙课堂改革是教学改革的核心。⊙课堂改革的方向是：培养学生自主学习的能力，教学生学会学习；⊙课堂改革的突破口：把学习的主动权和时间还给学生；⊙课堂教学的基本目标：学生自

5、己能够完成的，让学生自己完成；⊙课堂教学中教师的角色定位是：学生学习的帮助者和启发引导者“六助”方略是围绕学生的自主学习建立一套帮助系统，是理论指导下的一个实践操作模式，六助的基本理念是助生自助。其具体内容是：  备助：明标定策。就是教师在新课开始之前，与学生充分交流，集体讨论确定教学目标，商定本课或单元学习的主导性策略，确定引导学生自助学习的具体要求和检测题，并形成助学案。和传统备课最大的不同在于明确教学目标，同时确定教学策略。以往是关注教材，关注学生，这里还关注到课堂里面具体怎么施教，采取什么策

6、略。   自助：学知探究。按照教师的要求，学生通过专门的时间安排，进行自主学习，自主理解，自我测试，并将发现的问题以合适的方式记录下来以备求助。22自助就是充分发挥学生的主体作用，比如说，哪些内容是适合于学生自主探究的，那么就把这块让学生去自主学习，另外在课时结构上与一般的学校也有所区别，一堂课前15分钟，是学生的自助时间，教师是不允许讲课。而后35分钟是课堂教学时间。   求助：回馈显疑。学生在前面学校自助案的指引后进行自助，势必由于学生的差异，不同的学生对知识的掌握程度有所不同，假如说学生对此有

7、疑问之处，那他可以向班级的同学或老师进行求助。   互助；解疑提升。求助过后，一般就进入互助环节，蠡园中学强调学生的主体性，所以当学生有问题提出来之后，教师一般不急于介入课堂，进行补助，而是可能组织学生进行互助讨论，因为学生个体能解决的，让学生先自助，学生个体解决不了的，就让学生进入团体小组去解决。如果小组仍然解决不了，那这个问题就留待教师进行补助。   补助：拓展提升。教师对学生在自学和互助的基础上还无法理解的问题进行精要的补充讲解。时间一般不超过15分钟。   续助：拾遗巩固。学生在课后再次进行

8、学习反思，查漏补缺，完成教师布置的巩固性练习。续助就是传统意义上的作业，但是它和作业又有所区别。作业一般是老师布置的一些统一性的要求。而我们的续助里面有两部分，一部分是基础性的，教师作为全班性的统一性的要求，用于巩固当堂课的。另一部分是自主性的，针对有一些学生不同的情况，有一些学生需要对基础性的进行梳理，而两外一些学生可能自主的还要找一些课外的拓展部分。实行“六助”一是颠覆了传统的教学逻辑，由教为中心转变为以学为中心。整堂课都是教师引导下学生紧张的学习活动，而不是教师