基因对性状地控制

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1、枣庄市优秀教案一等奖更多优秀生物资源免费下载访问：光照网课时课题：第4章第2节基因对性状的控制课型：新授课授课时间：2014年10月31日，星期五，第3、6、7节课教学目标知识目标1．解释中心法则2．举例说明基因与性状的关系能力目标1.通过对中心法则发展史的探究培养学生获取信息的能力。2.通过实例培养学生分析解决问题的能力情感态度和价值观目标通过中心法则的修改，基因、蛋白质与性状三者关系的确立，让学生认识到科学是一个逐步完善的过程，是永无止境的.重点1.中心法则2．基因、蛋白质与性状的关系难点基因、蛋白质与性状的关系知识点1．中心法则2.基因、蛋白质与性状的关系考试点1．

2、中心法则2.基因、蛋白质与性状的关系能力点中心法则的理解与分析，基因对性状的控制自主探究点1.中心法则2.基因、蛋白质与性状的关系易错易混点1.中心法则的理解与分析2.基因表达的综合考查训练点1.中心法则的理解与分析2.基因、蛋白质与性状的关系拓展点1.生物体基因控制生物性状的多种情况2.基因型和表现型的关系3.细胞质基因教法与学法1．教师讲述、举例、演示、启发与学生阅读、思考、讨论探索相结合。“三段六步教学”模式教学模式多媒体课件、学案教具教学流程教学环节教师活动学生活动设计意图9枣庄市优秀教案一等奖更多优秀生物资源免费下载访问：光照网目标展示PPT展示本节课的知识目标

3、、能力目标和情感态度和价值观目标。阅读教学目标，了解本节课学习内容展示教学目标，让学生了解本节课教学内容。复习提问1、参与构成烟草花叶病毒、噬菌体、蓝藻这三种生物的核酸的碱基种类依次是多少？2、DNA聚合酶与RNA聚合酶的作用相同吗？3、翻译过程中，mRNA上有多少密码子，tRNA上就一定有多少反密码子与之对应吗？4.根据DNA复制、转录和翻译的过程，用文字和箭头画一张遗传信息的传递方向图（学生板书）4、4、5不同，DNA聚合酶是DNA复制时将游离的脱氧核苷酸聚合成一条DNA子链而RNA聚合酶则是在转录时将细胞中游离的核糖核苷酸聚合成一个RNA分子。不一定，终止密码子无对

4、应的反密码子学生板书三者的关系温故而知新学导结合一、中心法则的提出及其发展复习导入：针对学生对第四个问题板书指出：这就是1957年克里克提出的中心法则。那么克里克提出的中心法则是否就完美无缺了？下面我们就来学习：一、中心法则的提出及其发展【自主学习】阅读教材P68--69,回答PPT问题：1、中心法则的提出：1957年，克里克提出中心法则：遗传信息可以从DNA流向DNA，即DNA的自我复制；也可以从DNA流向RNA，进而流向蛋白质，即遗传信息的转录和翻译。用图示表示以上内容：2、中心法则的发展：资料1表明遗传信息可以由RNA流向RNA，即RNARNA；资料2表明遗传信息在

5、逆转录酶的催化下，可以由RNA流向DNA，即逆转录；提问：哪些种类的生物能够完成资料1和资料2学生阅读教材资料分析1、2、3.学生在教师的指导下分组讨论培养学生自主学习的能力培养学生自主学习的能力提高学生的合作探究能力9枣庄市优秀教案一等奖更多优秀生物资源免费下载访问：光照网的信息流动过程？资料3注意：这种“增殖”是以蛋白质为模板合成新的蛋白质吗？引导学生阅读P69资料分析，结合讨论题小组内讨论交流，尝试根据提供的实验证据，分析最初的中心法则的不足，并作出适当的修改,鼓励学生展示小组讨论结果；教师设疑：上述实验证据是否推翻了传统的中心法则，为什么？【课件展示】中心法则的基

6、本内容：教师小结：历经考验后的中心法则，补充了遗传信息从RNA流向RNA以及从RNA流向DNA这两条途径，比以往更完善。这又一次向我们提示，科学的发展是无止境的。总结：完成PPT上关于自然界中各种生物体能够完成的遗传信息流动图解具有细胞结构的生物和DNA病毒：（遗传物质为DNA的生物）（PPT展示）复制型RNA病毒：（PPT展示）逆转录型RNA病毒：（PPT展示）【当堂达标】1.下图所示的过程，遵循碱基互补配对原则的是（）A、①②⑤B、①②③④⑤C、①②③④⑥D、①②③④⑤⑥学生思考回答：某些种类的RNA病毒不是学生在教师的指导下分组讨论学生代表展示三个材料的讨论结果并请

7、一位代表完善黑板上中心法则的板书没有。实验证据指出了原有的中心法则所没有包含的遗传信息的可能传递途径，是对原有中心法则的补充而非否定。1.B2、B提高学生的分析综合能力讲练结合，巩固所学9枣庄市优秀教案一等奖更多优秀生物资源免费下载访问：光照网2、下图所示的过程，正常情况下在动植物细胞中都不可能发生的是（）A、①②B、③④⑥C、⑤⑥D、②④增强学生的知识运用能力拓展知识，增强学生对知识的理解讲练结合，巩固所学二、基因、蛋白质与性状的关系过渡：蛋白质是生命活动的主要承担者，所以生物体的性状通过蛋白质来体现,而中心法则告诉我们基因