浅谈英语教学中如何抓好后进生的转化工作

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1、浅谈英语教学中如何抓好后进生的转化工作英语组杨粉萍初中学生正处在人生十分关键的时期，有一部分学生由于这样或那样的原因，他们的英语落在了其他同学的后面。作为教师，若不能及时地挽救他们，这些刚学英语不久的学生很可能就失去了学习的兴趣，丧失了学习的信心。我认为，教师首先应设法为他们创造一个优良的环境，从而激发他们一定能够成功的信心。　　一、后进生学习英语的现状及困难　　　　(一)缺乏学习信心，学习能力逐减　　初中生学习英语的习惯大多数是被动地“跟着教师学”浅谈英语教学中如何抓好后进生的转化工作英语组杨粉萍初中学生正处在人生十分关键的时期，有一部分学生由于这样或那样的原因，他们的英语

2、落在了其他同学的后面。作为教师，若不能及时地挽救他们，这些刚学英语不久的学生很可能就失去了学习的兴趣，丧失了学习的信心。我认为，教师首先应设法为他们创造一个优良的环境，从而激发他们一定能够成功的信心。　　一、后进生学习英语的现状及困难　　　　(一)缺乏学习信心，学习能力逐减　　初中生学习英语的习惯大多数是被动地“跟着教师学”浅谈英语教学中如何抓好后进生的转化工作英语组杨粉萍初中学生正处在人生十分关键的时期，有一部分学生由于这样或那样的原因，他们的英语落在了其他同学的后面。作为教师，若不能及时地挽救他们，这些刚学英语不久的学生很可能就失去了学习的兴趣，丧失了学习的信心。我认为，

3、教师首先应设法为他们创造一个优良的环境，从而激发他们一定能够成功的信心。　　一、后进生学习英语的现状及困难　　　　(一)缺乏学习信心，学习能力逐减　　初中生学习英语的习惯大多数是被动地“跟着教师学”，尤其是由初中才开始学英语的学生，随着教学内容的增加，知识涉及面广，他们便面临着词汇难记且遗忘率高的问题，长此以往，终于积重难返，便失去了信心，形成了自卑心理，学习能力逐减。　　(二)缺乏学习动机，学习目标不明确　　一切学习皆起源于动机，学习目标的确立是提高学习能力的基础。部分学生共同愿望仅仅是出于好奇或一时热情，没有学好英语的使命感和对社会的责任意识，英语学习容易受到不稳定的情绪

4、支配，学习热情冷热无常。因此，学习成绩徘徊不前。这一现象在大多数的后进生中普遍存在。　　(三)缺乏良好的学习习惯，被动学习　　良好学习习惯的形成起着推动作用。大多数的后进生都没有养成良好的学习习惯，主要表现在学习不主动，不会温故知新，课前不预习，课后不复习，课堂上注意力不集中，听课效果非常差，而且作业质量不高，作业抄袭现象屡屡发生。此病若不根治，养成投机取巧的习惯，成绩必然滑坡。　　(四)缺乏科学的方法，学习效率低　　科学的学习方法有助于提高学习成绩，而后进生缺少的往往正是这一点，他们普遍采用的记忆方法都是死记硬背，对生词逐个字母拼读，常常前读后忘，对课文理解往往不考虑上下文

5、，朗读时照本宣读，有口无心，课内学，课后忘，知识的巩固率低。　　(五)个性差异的负效应　　有的学生孤僻内向，有的学生性格偏激，具体表现为情绪烦躁而低落。　　二、找准原因，从学生的心理状态及学习方法等方面入手，制定有效措施　　(一)激发兴趣，唤起求知欲，重塑自信心　　兴趣是推动学生自主学习的内在动力。学生有了兴趣，才有求知欲，学习才能变得积极主动。在转变后进生过程中，第一步要点燃他们的学习欲望之火，而且还要保护这火花不熄灭。第二步，改变他们不正确的学习方法，教会他们自学的方法。最后，针对后进生在学习方法上的常见病，降低知识阶梯坡度，让他们自己上。教会后进生认识并驾驶大脑这台机器

6、，让他们每节课都有所得，给他们规定一个明确的学习程序，教他们制订学习计划，教他们养成好的学习习惯，唤起他们的求知欲。　　1.用真诚的师爱消除后进生心中的自卑。所有的教师都已意识到，平等、和谐的师生关系对教学效果有着重要的影响。然而，很多教师在教学中却很少注意到。一方面，后进生因为自己的成绩差、习惯差，就明显地疏远教师，生怕教师批评指责；另一方面，教师对待后进生缺乏耐心，在课堂上，后进生享受不到教师的关爱，经常受到教师冷落或忽视，他们很少在课堂上发言和表现，因为他们担心，倘若表现不好，就会受到教师的白眼和同学的嘲笑。渐渐地，这些时常受到冷落或忽视的学生对英语学习失去了信心，产生

7、了挫折感，从而也就失去了学习的动力，他们的英语成绩也就可想而知了。因此，教师要有足够的耐心，善于捕捉初中生的敏感心理，在学习和生活上多与他们交流。本班的学生张某学习成绩较差，可是我发现他非常乐于助人，别人值日扫地，他都乐于帮助，每天放学他都是最后一个离班，于是，我就在班上表扬他，还提拔他当了小干部，然后又和他交流学习英语的方法，他由对英语望而生畏到兴趣越来越浓，慢慢的，单词掌握得多了，对话读得流利了，后来，能主动地背诵对话及短文了。　　2.多找机会给予鼓励和表扬。教师的鼓励和肯定对学生树立学习信心至关重