正弦稳态交流电路相量的研究实验报告答案

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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划正弦稳态交流电路相量的研究实验报告答案　　实验四正弦稳态交流电路向量的　　研究　　班级：_计算机科学与技术五班姓名：学号：520日期：　　实验五正弦稳态交流电路相量的研究　　一、实验目的　　1．研究正弦稳态交流电路中电压、电流相量之间的关系。2．掌握日光灯线路的接线。　　3．理解改善电路功率因数的意义并掌握其方法。二、原理说明　　1．在单相正弦交流电路中，用交流电流表测得各支路的电流值，用交流电压

2、表测得回路各元件两端的电压值，它们之间的关系满足相量形式的基尔霍夫定律，即　　∑I=0和∑U=0　　2．如图4-1所示的RC串联电路，在正弦稳态信号U的激励下，UR与UC保持有90°的相位差，即当阻值R改变时，UR的相量轨迹是一个半园，U，UR与UC三者形成一个直角形的电压三角形。R值改变时，可改变φ角的大小，从而达到移相的目的。　　图4-1目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新

3、项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　3．日光灯线路如图4-2所示，图中A是日光灯管，L是镇流器，S是启辉器，C是补偿电容器，用以改善电路的功率因数。　　图4-2　　有关日光灯的工作原理请自行翻阅有关资料。三、实验设备　　四、实验内容　　1．用一只220V，15W的白炽灯炮和μf/450V电容器组成如图15-1所示的实验电路，经指导教师检查后，接通市电，将自耦调压器输出调至220V。记录U、UR、UC值，验证电压三角形关系。　　2．日光灯线路接线与测量。　　图4-3　　按

4、图4-3组成线路，经指导教师检查后接通市场电交流220V电源，调节自耦调压器的输出，使其输出电压缓慢增大，直到日光灯刚启辉点亮为至，记下三表的指示值。然后将电压调至220V，测量功率P，电流I，电压U，　　，U等值，验证电压、电流相量关系。　　3．并联电路——电路功率因数的改善。按图4-4组成实验线路。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员

5、的业务技能及个人素质的培训计划　　经指导教师检查后，按通市电，将自耦调压器的输出调至220V，记录功率表，电压表读数，通过电流表分别测得三条支路的电流，改变电容值，进行三次重复测量。　　图4-4　　五、实验注意事项　　1．本实验用交流市电220V，务必注意用电和人身安全。　　2．功率表要正确接入电路，读数时要注意量程和实际读数的折算关系。。　　3．线路接线正确，应注意按线颜色，自查后，必须经老师许可方能通电。4．以往实验中的要求必须注意执行，重申，并写入预习报告中。六、预习思考题　　1．参阅课外资料，了解日

6、光灯的启辉原理。　　2．在日常生活中，当日光灯上缺少了启辉器时，人们常用一根导线将启辉器的两端短接一下，然后迅速断开，使日光灯点亮；或用一只启辉器去点亮多只同类型的日光灯，这是为什么？　　3．为了提高电路的功率因数，常在感性负载上并联电容器，此时增加了一条电流支路，试问电路的总电流是增大还是减小，此时感性元件上的电流和功率是否改变？　　4．提高线路功率因数为什么只采用并联电容器法，而不用串联法？所并的电容器是否越大越好？　　七、实验报告　　1．完成实验数据，表格中的计算，进行必要的误差分析。目的-通过该培训

7、员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　2．根据实验数据，分别绘出电压、电流相量图，验证相量形式的基尔霍夫定律。　　3．讨论改善电路功率因数的意义和方法。1．　　装接日光灯线路的心得体会及其他。　　电路实验报告九　　实验日期：　　实验名称实验班级姓名学号同组同学指导老师　　一：实验目的　　1．研究正弦稳态交流电路中电压.电流

8、向量之间的关系。　　2．掌握日光灯电路的接线。　　3．理解改善电路功率因数的意义并掌握其方法。二：原理说明　　1.在单相正弦交流电路中，用交流电流表测得各支路的电流值，用交流电压表测得回路各元件两端的电压值，他们之间的关系满足向量形式的基尔霍夫　　定　　律　　，　　既　　∑　　I=0　　和目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。