汽车工程材料课件

《汽车工程材料课件》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划汽车工程材料课件　　《汽车工程材料》课程标准　　课程性质与任务　　1.课程性质　　本课程是三年制职业中专《汽车运用与维修专业》的一门专业基础课程。2.在课程体系中的地位　　本课程模拟工作情景，涉及工作任务由单一到复杂，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，通过讲解、演示、练习达到熟练掌握各项作业内容，并将其应用于生产生活实际，培养学生终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。　　3.与相关课程的关系　　按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的项目

2、课程体系”的总体设计要求，本课程的主要任务是：通过本课程的学习，使学生对汽车用金属材料、非金属材料、燃料和润滑液等各种材料有一个较全面的、概括性的了解；初步掌握汽车常用材料与车用油品的性能、具备合理选材及应用的能力；为学好后续专业课程及今后进一步学习打下基础。　　课程教学目标　　1.知识目标目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　掌握常用工程材料的种类、成分、组织、性能和改性方法，具有选用

3、工程材料的初步能力。　　掌握主要加工方法的基本原理和工艺特点，具有选择毛坯、零件加工方法及工艺分析的初步能力。　　具有综合运用工艺知识、分析零件结构工艺性的初步能力。了解与本课程有关的新材料、新工艺、新技术及其发展趋势。2.能力目标　　具有较好的学习新知识、新技术和技能的能力；具有解决问题的方法能力和制定工作计划的能力；具有查找维修资料和获取信息的能力；　　具备总结、积累维修经验，从个案中寻找共性和规律的能力；具备能优化工作过程，节约时间，降低成本的能力；具备汽车基本电控元件检测的能力；　　具备根据故障现象进行故障诊断和分析，并能正确选择检测设备和仪器对电控系统零部件进行检测和排除故障的

4、能力；　　3.素质目标　　(1)具备良好的思想品德修养和职业道德素养；　　(2)具备较强的语言表达能力、组织协调能力和团队合作精神；(3)具备一定审美能力、文学鉴赏能力、创新意识。参考学时：36学时课程学分：4学分　　1目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　实施建议　　1．教学方法　　课程教学方法与手段是以理实一体化教学为主体，能够根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色

5、扮演、启发引导等教学方法。能够运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立虚拟社会、虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等仿真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率，取得实效。　　任务驱动法　　通过大量的企业调研，对汽车维修岗位进行工作任务分析，按照工作过程系统化的课程开发理念对汽车底盘构造与维修课程结构和内容重新构建，形成若干个学习单元，即工作任务。学生以接受派工的形式接受任务，在教师的指导下完成任务交付“顾客”。在完成任务的　　2　　同时即可学习到相关的知识点和相关技能。　　案例教学法目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个

6、行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　案例教学方法有一个基本的假设前提，即学员能够通过对这些过程的研究与发现来进行学习，在必要的时候回忆出并应用这些知识与技能。案例教学法非常适合于开发分析、综合及评估能力等高级智力技能。这些技能通常是管理者、医生和其他的专业人员所必需的案例还可使受训者在个人对情况进行分析的基础上。提高承担具有不确定结果风险的能力。为使案例教学更有效。学习环境必须能为受训者提供案例准备及讨论案例分析结果的机会，必须安排受训者面对面地讨论或通过电子通讯设施进行沟通。　　角色扮演法　　

7、角色扮演是一种情景模拟活动。所谓情景模拟就是指根据被试者可能担任的职务，编制一套与该职务实际根据相似的测试项目，将被试者安排在模拟的、逼真的工作环境中，要求被试者处理可能出现的各种问题，用多种方法来测评其心理素质、潜在能力的一系列方法。情景模拟假设解决方法往往有一种以上，其中角色扮演法是情景模拟活动应用的比较广泛的一种方法，其测评主要是针对被试者明显的行为以及实际的操作，另外还包括两个以上的人之间相互影响的作用。　　分组讨论法　　在