时钟嘀嗒嘀嗒,演讲稿

《时钟嘀嗒嘀嗒,演讲稿》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划时钟嘀嗒嘀嗒,演讲稿　　时间嘀嗒嘀嗒　　敲响新年的钟声　　新年的钟声敲响　　使我又如何快乐　　凝望着喧闹的都市　　我的心象天空一样沉重忧郁惆怅哀伤成人高考青春的血液已经流尽　　热血不再温暖我的心房十七岁的花季已经过去逝去的岁月不再复返　　二十岁三十岁四十岁总是辛勤的付出　　五十岁　　到了该硕果累累的时候却是失业下岗　　我没有吃低保　　那是因为我还有双手　　还有体力我还会动　　不那是因为我有房子有电视有手机电视是一千多元买的老式电视手机是二百多元的成人高考房子

2、是我没有失业的时候买的　　难道我不应该拥有吗？难道生活不应该提高吗？目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　那些？？？那些？？？？我该怎么说我该怎么说五十岁的人谁还想用　　六十岁该去哪里打工0311培训网　　那是谁那是谁那是谁将我们推向了六十五岁六十岁已经遥不可及　　延长了五岁　　胸怀的宽广不再象大海那样坦荡　　忧愁悲伤愤怒负担在漆黑的夜空呼喊震撼着我的心没有钱的日子你

3、好受吗？不是我们不敬业而是我们敬业了得不到相应的报酬谁理解我们谁理解我们无奈新年的钟声依旧敲响　　第一课时　　教学内容　　唱《时钟滴答》　　听《在钟表店里》　　拓展钟表的发展史　　教学目标　　1、学生能够用清晰、富有弹性的声音演唱歌曲《钟》，并试着用钟声为歌曲配上简单的伴奏，初步尝试二部合作练习，做到和谐统一。　　2、通过欣赏管弦乐《在钟表店里》，初步培养学生感受乐曲的结构特点。并能跟着音乐做出不同的表现钟表造型的动作，也可进行走动。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公

4、司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　3、通过拓展练习开阔学生的文化视野，使学生对时钟里所蕴涵的人文知识产生探索的兴趣。教材分析　　本课的两首音乐作品都是以“钟”为题材。管弦乐《在钟表店里》是一首描绘性的标题音乐作品，生动地表现了各种钟表的滴答声和钟表工人愉快劳动的情景。歌曲《钟》采用拟人化的手法，描绘了钟的功能，富有儿童情趣。两首乐曲均具有生动活泼的特点，极富表现性。而拓展练习通过形式各异的时钟蕴涵了丰富的人文知识，让学生了解了时钟的发展史，拓展了学生的文化视野。　　教学重点　　随着音乐合作表演钟表

5、的走动。　　教学难点　　学会用简单的节奏为歌曲伴奏，做到二部合作练习的和谐统一。　　教学准备　　录音机、磁带、投影仪、投影片等。　　教学过程　　一、猜谜导入。　　教师：同学们，老师这里有两则谜语，我们一起来猜猜看！　　二、欣赏创造。　　1、初听音乐目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　师：同学们猜得真准！今天老师就给大家带来一首关于钟的音乐作品。下面让我们一起来欣赏一

6、下。　　师：听了这段音乐你仿佛来到了什么地方？好象看到了什么？听到了什么？你听到了哪几种钟声？在钟表店里除了钟表，你仿佛还看到了什么情景呢？　　当钟表匠看到自己修好的钟表，心里甜滋滋的，音乐是用什么方法描绘他们在辛勤劳动的呢？　　2、复听音乐　　欣赏时要求学生听到表示钟表匠激动心情的音乐就举起小手。　　3、分组欣赏　　教师在琴上将第一部分主题弹出，让学生随着琴声轻声哼唱。并完整地欣赏乐曲找出和第一部分相同的部分有几处。　　师小结：作曲家通过音的高低、快慢、长短的不同，可以描写不同的事物，表达不同的感情、情绪。　　三、歌曲新授　　1、导入　　师出示谜面：两条小腿圆脸庞，

7、头顶两个大铃铛。随着时光滴答走，听你指挥铃铃响。要求学生猜出谜底——闹钟，引入歌曲《钟》。　　2、带领学生按节奏朗读歌词。　　3、采用整体听唱法学唱歌曲目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　a、要求学生随琴完整地哼唱旋律。　　b、填唱歌词。　　4、创编活动　　a、歌表演　　教师引导学生自行创编动作进行表演唱。　　b、分组合作，表现歌曲　　一部分学生演