《公差配合和测量技术》课程单元教学设计

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1、宁波职业技术学院标题：课程单元教学设计修改状态：01教育质量管理体系质量记录编号：NZQMS-QR-2014-05生效日期：2007.9.1《公差配合与测量技术》课程单元教学设计一、教案头1单元标题：公差带与三大配合授课对象：模具3121、3122班学时：3上课地点：5#513教学目标能力（技能）目标知识目标1、会判别完全互换与不完全互换；2、能够用实例说明互换性、公差、误差、标准之间的关系；3、学会查阅收集标准文件。4、能够根据给定的公差画出公差带图1、了解互换性的概念；2、互换性与公差的关系；3、加工误差与公差的联系；4、标准与标准化。5、有关“公差与偏差”的术语和定义6、基本

2、偏差的确定7、公差带图的画法能力训练任务及案例1、GB/T1800.1－1997《极限与配合基础第1部分：词汇》；2、GB/T1800.2－1998《极限与配合基础第2部分：公差、偏差和配合的基本规定》3、GB/T1800.3－1998《极限与配合基础第3部分：标准公差和基本偏差数值表》4、GB/T1800.4－1998《极限与配合标准公差等级和孔、轴的极限偏差数值表》5、GB/T1801－1999《极限与配合公差带与配合的选择》6、GB/T1803－2003《极限与配合尺寸至18mm孔、轴公差带》7、GB/T1804－2000《一般公差未注公差的线性尺寸和角度尺寸的公差》教学组织

3、单班授课（教师提供实例展示、多媒体图片，学生自行设计，教师辅导）教学材料《公差配合与测量技术》主编吕天玉《极限与配合》国家标准《形位公差》国家标准《表面粗糙度》国家标准作业查阅搜集《极限与配合》国标的7个标准宁波职业技术学院标题：课程单元教学设计修改状态：01教育质量管理体系质量记录编号：NZQMS-QR-2014-05生效日期：2007.9.1二、课的进程：步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配教学内容课程性质、特点与任务性质：技术基础课。互换性属于标准化的范围，而技术测量属于计量学，本课程就是将理论和实践紧密结合的学科特点：定义多，概念多，符号多,标准多，记忆内容多，但简

4、单，易学。重要性：承上启下。从课程设计至毕业设计的应用，毕业后的应用。任务：从互换性角度出发，围绕误差与公差来研究，如何解决使用与制造的矛盾。而这一矛盾的解决是合理确定公差和采用适当的技量手段。本课程的基本要求1.掌握互换性原理的基础知识；2.了解本课程所介绍的各种公差标准和基本内容并掌握其特点；3.能够查用本课程讲授的公差表格；4.学会根据产品的功能要求，选择合理的公差并能正确地标注到图样上；5.掌握一般几何参数测量的基础知识；6.了解各种典型零件的测量方法，学会使用常用的计量器具。本课程总体目标能力目标：1）初步学会根据机器和零件的功能要求，选用公差与配合；2）能够查用相关的公

5、差表格和正确标注图样；3）初步学会使用常用计量器具。知识目标：1）掌握公差配合与测量技术的基本概念及有关的基本术语及定义；2）基本掌握几何量公差标准的主要内容、特点和应用原则；3）建立技术测量的基本概念，了解基本测量原理与方法；课程内容设计序号模块（或项目）名称学时1公差带与三大配合及尺寸的测量122形状与位置公差及检测83表面粗糙度及检测44光滑极限量规工作尺寸的设计及使用6合计30讲授启发提问板书课件教具实物展示个别回答125分钟宁波职业技术学院标题：课程单元教学设计修改状态：01教育质量管理体系质量记录编号：NZQMS-QR-2014-05生效日期：2007.9.1步骤教学内

6、容教学方法教学手段学生活动时间分配教学内容1、互换性的概念互换性(interchangeability)同一规格工件，不需要作任何挑选和附加加工，就可以装配到所需的部位上，装配后并能满足使用要求。问题：如何使工件具有互换性？例1：完全互换例2：不完全互换123412343421-0.0025-0.0050-0.0075-0.0100-0.0125+0.00250-0.0075-0.0050-0.00251—活塞2—连杆3—活塞销4—挡圈2、加工误差与公差的区别与联系3、技术测量是实现互换性的技术保证4、标准化是实现互换性的前提。只有按一定的标准进行设计和制造，并按一定的标准进行检验

7、，互换性才能实现讲授启发提问板书课件教具实物展示个别回答(2)实际偏差   {Ea=Da-D；ea=da-d}2尺寸公差——tolerance，允许尺寸的变化量T(1)从极限尺寸入手：   TD=∣Dmax-Dmin∣   Td=∣dmax-dmin∣(2)从极限偏差看：   TD=ES-EI   Td=∣es-ei∣(3)三者之间的关系：TD=∣Dmax-Dmin∣=∣（D+ES）-（D+EI）∣=ES-EI3公差带图宁波职业技术学院标题：课程单元教学设计修改状态：