在小学体育教学中快乐体育地重要性

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1、实用标准文案在小学体育教学中快乐体育的重要性耒阳市金华学校曾阗摘要：近年来，在片面追求升学率的应试教育的导向下，各门文化课教学中都有学生厌学的问题，甚至在体育课上同样有“厌学”的现象。从理论和实践上讲，小学生应该是最喜欢体育的人群。我们常常可以看到，在体育游戏中小学生是那样情不自禁地全力投入。随着《体育与健康课程标准》的推出，小学体育得到了进一步地深化，原有的传统体育教学模式逐渐被淘汰，取而代之的是“快乐体育”，它具有强大的生命力。本文阐述了“快乐体育”的基本特征，通过文献质料法、调查问卷法、统计法指出在小学体育

2、教学中学生对体育课的学习兴趣和学习态度，以及运动知识和技能的掌握情况，突出在小学体育教学中开展“快乐体育”的重要性，以及把“快乐体育”融入体育教学中的方法。因此，体育课如何吸引学生，是一个值得研究的课题。关键词：快乐体育，小学，体育教学，体育教师传统的体育教学模式是一种典型的“注入式”教学模式，又称为三段式。即准备部分（队列队形和准备活动）、基本部分（主教材的教与练）、结束部分（放松整理活动），运动技术教学贯穿于整个教学过程中。这种教学模式过程是以运动技能形成规律和身体活动规律为精彩文档实用标准文案主线的，它缺乏

3、学生自我目标提出和追求的动力机制，教学环节偏重教师一方，单纯强调了教学以教师为中心的作用，忽视了学生的主观能动性和学习方法。整个教学过程中学生一直处于被动、消极、受压抑的地位，许多课外生气勃勃的学生，课内却变的死气沉沉，甚至出现厌课、逃课现象。随着社会的发展，以“教师讲、学生听”为基本特征的传统体育教学模式就显得不合适宜了。目前，快乐教育不断被运用到学校教学中，这对传统的学校教学模式产生强烈的冲击。因此，把快乐体育思想融进学校体育教学中是目前学校体育发展的趋势。而快乐体育教学的教育思想是以“健康第一”为主要目的，

4、这就要求体育教师在教学过程中要改变原有注入式、填鸭式的教学模式，改变死气沉沉的课堂气氛，让学生在轻松愉快的教学环境中，充分的感受体育所带来的乐趣。它强调快乐的学习情绪贯穿教学过程，以达到让学生热爱体育，发展个性，形成积极乐观与向上态度的多重目的。快乐体育充分发挥了学生学习的积极性、创造性，主动地参与课堂学习。“快乐体育"教学模式所展现出的教学特点正被广大体育教师和学生所接受，并在实践中得以广泛的应用。1研究对象及方法1.1研究对象在某市两所小学每班任意抽取10名学生作为被调查对象共300人，其中男生190人，女生

5、110人。1.2研究方法1.2.1文献资料法通过查阅国内学术期刊上有关快乐体育在小学体育教学中的重要性的论文及相关文献资料12精彩文档实用标准文案篇，从理论上对课题进行可行性分析。同时了解到小学体育教学的现状及相关知识。1.2.2问卷调查法向两所小学学生共发放调查试卷300份，在每班任意抽取10名学生作为被调查对象，回收问卷280份，回收率93.3%；有效问卷230份，有效率为77%。1.2.3统计法对调查问卷进行整理归类，并对所得到的数据进行统计分析、终结，为文章提供数据依据。2调查结果与分析2.1学生的体育课

6、学习兴趣表2-1体育课学习兴趣态度统计表问题选择答案人数百分对所学的内容感兴趣吗很感兴趣不太感兴趣不感兴趣234616110%20%70%从表2-1可知，对体育课表示感兴趣的学生占少数只有10%，对体育课不感兴趣的学生占绝大多数有70%。这与传统的体育教学模式有很大的关系，体育课的内容千篇一律，学校对学生体育意识培养不够，学生对体育活动的价值认识也不够，学生为了考试而被动进行精彩文档实用标准文案着体育锻炼。这就决定了学生对体育课缺乏学习兴趣。对体育课不感兴趣和体育课的质量有着直接的关系，主要由于体育教师不能备好每

7、一节体育课，特别是体育课没有生气，不能充分调动学生的积极性。小学生正处于发育成长时期，个性存在的差异需要体育教师的逐个了解。要做到对大部分学生身体状况的了解，还有他们的爱好、兴趣，这样才能做好课前的准备。体育教师在对待学生是要把好尺度，尽量做到一视同仁，不让学生产生心理压力。2.2体育活动兴趣情况表2-2学生对体育兴趣选择表问题选择答案人数百分比你更喜欢体体育课还是体育活动体育课体育活动7215831.3%68.6%从表2-2可知，其中68.6%的学生喜欢体育活动，只有31.3%的学生喜欢体育课。大部分学生认为体

8、育课就是玩的课，而在课中他们并没有玩的开心，所以宁愿选择课外活动，因为在活动课上他们可以自由选择喜欢的项目，可以选择不同形式进行锻炼，可见这些学生对体育课的真正目的并不明确。通过调查还了解到，学生对体育课兴趣不大的原因除了选择性自由太小以外，还有很多方面：升学的压力，学习和作业的时间增加；教师的教学态度；家长和学校的支持态度；对体育课的教材内容，教学方式不感兴趣。学校和教