数据结构-串基本操作的编程实现的课程设计报告

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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划数据结构:串基本操作的编程实现的课程设计报告　　山东理工大学计算机学院　　课程设计　　班级　　姓名　　学号　　指导教师　　二○一一年一月二十日　　课程设计任务书及成绩评定　　课题名称数据结构　　Ⅰ、题目的目的和要求：　　1、设计目的　　巩固和加深对数据结构的理解，通过上机实验、调试程序，加深对课本知识的理解，最终使学生能够熟练应用数据结构的知识写程序。　　通过本课程的学习，能熟练掌握几种基本数据结构的基本操作。　　能针对给定题目，选择相应的数据结构，分析并设计算法，进而给出

2、问题的正确求解过程并编写代码实现。　　2、设计题目要求：目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　通讯录的制作　　设计目的：用〈〈数据结构〉〉中的双向链表作数据结构，结合C/C++语言基本知识。编写一个通讯录管理系统。以把所学数据结构知识应用到实际软件开发中去。　　设计内容：　　本系统应完成一下几方面的功能：　　输入信息——enter();显示信息———display();　　查找以姓名

3、作为关键字———search();删除信息———delete();存盘———save();装入———load();设计要求：　　1)每条信息至包含：姓名街道城市邮编国家几项。　　2)作为一个完整的系统，应具有友好的界面和较强的容错能力。3)上机能正常运行，并写出课程设计报告。　　Ⅱ、设计进度及完成情况　　Ⅲ、主要参考文献及资料　　[1]严蔚敏数据结构清华大学出版社1999　　[2]严蔚敏数据结构题集清华大学出版社1999　　[3]谭浩强C语言程序设计清华大学出版社　　[4]与所用编程环境相配套的C语言或C++相关的资料　　Ⅳ、成绩评定：　　设计成绩：　　指导老师：目的-通过该培训员工

4、可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　二○一一年一月二十一　　日　　目录　　第一章概述……………………………………………………………1第二章系统分析………………………………………………………2第三章概要设计………………………………………………………2第四章详细设计………………………………………………………5第五章运行与测试……………………………………………………16第六章总结与心得……………………………

5、……………………22参考文献………………………………………………………………24　　井冈山大学　　电子与信息工程学院　　数据结构课程设计报告　　(XX——XX年度第一学期)　　课程名称：数据结构课程设计　　题目一：　　题目二：重言式判别问题P134　　题目三：图书管理系统P194目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　院系：计算机科学系　　班级：计算机14本2班　　姓名：李泽龙　　学号

6、：　　指导教师：孙凌宇老师　　成绩：　　XX年12月01日　　成绩评定　　一、指导教师评语　　二、成绩　　指导教师：　　日期：年月日　　目录　　设计题目：“串基本操作演示系统”的设计与实现P64................................................1　　一、设计要求..........................................................................................................................1目的-通过该培训员工可对保安行业有初

7、步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　1．问题描述....................................................................................................................1　　2．