大学英语写作教学理论与实践

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1、大学英语写作教学理论与实践257目　　录前言第一章　写作教学理论基础　　１．１　认知心理学写作教学理论　　　　１．１．１　认知主义理论　　　　　　１．１．１．１　理论内容　　　　　　１．１．１．２　理论应用　　　　１．１．２　建构主义理论　　　　　　１．１．２．１　理论背景　　　　　　１．１．２．２　理论内容　　　　　　１．１．２．３　理论应用　　　　１．１．３　人本主义理论　　　　　　１．１．３．１　理论背景　　　　　　１．１．３．２　理论内容　　　　　　１．１．３．３　理论应用１．２　系统功能写作教学理论　　１．２．１　主位推进模式　　　　１．２．１．１　理论内

2、容　　　　１．２．１．２　理论应用　　１．２．２　回指　　　　１．２．２．１　理论内容　　　　１．２．２．２　理论应用　　１．２．３　语境理论　　　　１．２．３．１　理论内容　　　　１．２．３．２　理论应用１．３　第二语言习得写作教学理论　１．３．1　交互式教学　　　　１．３．1．１　理论基础　　　　１．３．1．２　教学特点　　　　１．３．1．３　研究现状及评价　　１．３．2　“背诵仿写”教学法　　　　１．３．2．１　理论基础　　　　１．３．2．２　理论应用　　１．３．3　“写长法”　　　　１．３．3．１　理论基础　　　　１．３．3．２　理论应用　　１．３．4　过程

3、教学法　　　　１．３．4．１　理论基础　　　　１．３．4．２　理论应用　　１．３．5　合作学习理论　　　　１．３．5．１　理论内容　　　　１．３．5．２　理论应用　　　　１．３．5．３　理论优势257１．４　语用学写作理论　　１．４．１　“最近发展区”理论　　　　１．４．１．１　理论内容　　　　１．４．１．２　理论应用　　１．４．２　Grice的“会话准则”　　　　１．４．２．１　理论内容　　　　１．４．２．２　理论应用　　１．４．３　言语行为理论　　　　１．４．３．１　理论内容　　　　１．４．３．２　理论应用　　１．４．４　明示推理交际模式　　　　１．４．４．１　

4、理论内容　　　　１．４．４．２　理论应用第二章写作文体２．１　描写文２．１．１　定义及特点２．１．２　描写文的分类２．１．２．１　客观描写２．１．２．２　主观描写２．１．３　描写的原则２．１．４　描写的方法２．１．５　描写的对象２．１．６　描写文的应用２．２　记叙文２．２．１　定义及特点２．２．１．１　定义２．２．１．２　记叙文的主要特点２．２．２　记叙文的分类２．２．３　记叙文的具体步骤２．２．３．１　记叙文的要素２．２．３．２　记叙文的模式２．２．３．３　记叙文的写作过程２．２．４　记叙文的应用２．３　议论文２．３．１　定义及特点２．３．１．１　定义２．３．１．

5、２　特点２．３．２　议论文的分类２．３．２．１　驳论文２．３．２．２　劝导文２．３．２．３　评判文２．３．２．４　评论文２．３．３　文章组织形式２．３．３．１　引言段257２．３．３．２　主体段２．３．３．３　结尾段２．３．４　议论文的写作策略２．３．４．１　确定好论题２．３．４．２　了解读者对象２．３．４．３　充分的证据２．３．４．４　结构要层次分明２．３．４．５　诚恳友善的态度２．３．４．６　避免逻辑谬误２．4　类比和对比２．4．１　定义及特点２．4．１．１　定义２．4．１．２　类比和对比的主要特点２．4．２　类比和对比的类型２．4．２．１　横向比较２．4．２．

6、２　纵向比较２．4．２．３　其他分类２．4．２．４　比拟２．4．３　类比和对比的具体步骤２．4．４　类比和对比的应用２．５　原因和结果２．５．１　定义及特点２．５．２　分类２．５．２．１　原因文２．５．２．２　结果文２．５．２．３　因果文２．５．２．４　因果连续文２．５．３　写作方法和注意事项２．５．３．１　写作方法２．５．３．２　注意事项２．５．４　原因和结果文的相关主题２．６　定义２．６．１　定义２．６．２　分类２．６．２．１　词典定义２．６．２．２　正式定义２．６．２．３　扩展定义２．６．３写作方法和注意事项２．６．３．１　使用定义的情况２．６．３．２　使用定

7、义的方法２．６．３．３　使用定义的注意事项２．６．４　定义的写作策略２．６．４．１　主题意识２．６．４．２　读者意识257２．６．４．３　适当方法２．６．４．４　组织计划２．６．４．５　使用其它策略　　　　２．６．５　定义文的相关主题第三章写作过程３．１　预写阶段３．１．１　动机３．１．２　使用计划策略３．１．３　构建探索性问题３．１．４　理解修辞环境３．２　话题３．２．１　头脑风暴３．２．２　分枝法３．２．３　环环相扣法３．２．４　三视角法３．２．５　戏剧提问法３．２．６　随笔３．３　主题３．３．１　主题的含义及作用３．３．２　主题与文章框架结构３．３．３　从