论数学创新思维能力的培养数学教育专业范文提纲职称大学本科大专论文社科管理教育

《论数学创新思维能力的培养数学教育专业范文提纲职称大学本科大专论文社科管理教育》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、档案编号：　　　　　　网络教育毕业论文以合作为基础的教师专业发展的理论与实践学生姓名：刘颖指导教师：胡果荣教授学科专业：数学教育专业研究方向：数学与应用数学方向学号：06035040611015学习中心：丹东市教师进修学院东北师范大学远程与继续教育学院2008年5月独　创　性　声　明本人对本文有以下声明：1.本人所呈交的论文是在指导教师指导下进行的研究工作及取得的研究成果，已按相关要求及时提交论文提纲、初稿，最终形成本文；2.在撰写过程中主动与导师保持密切联系，及时接受导师的指导；3.本文符合相关格式要求，除文

2、中特别加以标注的地方外，论文中单篇引用他人已经发表或撰写过的研究成果不超过800字；4.本人本文成稿过程中不存在他人代写、抄袭或和他人论文雷同的现象；论文作者签名：　　　　刘颖日　　　　期：　　2008年　5月论文版权使用授权书本论文作者完全了解东北师范大学有关保留、使用论文的规定，即：东北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权东北师范大学可以将论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编论文。论文作者签名：　　刘颖

3、指导教师签名：　　　　　日　期：　　2008年　　5月日　　　　期：　　　　年　　月论文作者信息：工作单位：东港市汤池中学联系电话：13842518175_通讯地址：辽宁省东港市汤池中学邮编：118303_注：此页均需学生及指导教师本人填写摘要实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。可以说创新教育把素质教育推向了一个新的台阶，创新教育是素质教育的核心、灵魂。而创新教育的关键是培养学生的创新性学习和创新思维能力。本文结合中学数学教学就培养数学创新思维

4、能力的有关问题进行了探讨。关键词：数学创新思维培养特点能力前言“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”知识经济和我国社会主义事业的发展正在把培养创新型人才问题突出地摆在我们的面前。数学是培养学生创新思维能力最合适的学科之一。因此，数学教学在加强双基、培养逻辑思维能力的同时，应注重对学生创新思维能力的培养。一、创新思维能力的含义思维是人脑对事物的一般特性和运动规律的反映过程。而创新性思维能力是指人脑对客观事物进行有价值的求新探索而获得独创结果的思维能力。它注重对人的实践创新能力的培养，坚持创新

5、第一，感受第一，体验第一的原则，力求达到课堂上的“活动化”，在实践中得到真实的感受和体验，在感受和体验中培养个体独特的实践能力和创新能力。二、创新思维能力的特点创新思维能力是一个新的产物，它有自己的特点。因此，在教学中，我们要根据它的特点有的放矢的进行教学，以达到事半功倍的效果。（一）创新思维的敏锐性所谓思维的敏锐性是指通过独立、灵活而敏捷的思维过程将普通的现象在头脑中进行一番独特的加工制作，从而形成不苟同于一般的观点，这是一种发现问题的思维能力。思维的敏锐性是创新思维最基本的要素之一。在数学教学中，通过特例找

6、规律，在规律中指出特例，都能很好的体现出思维的敏锐性。（二）创新思维的发散性创新思维要解决各种各样没有现成经验、没有现成答案可循的新问题，当然必须寻找新途径、新方法和新结论，这就要求思维具有发散性。在数学教学中，可采用开放性问题进行检测、评估，这在后面有具体论述。（三）创新思维的集中性凡是根据一定的知识或事实求得某一问题的最佳或最正确答案的思维，就是集中性思维。这是一种有目的、有方向、有范围、有条理的思维方式。学生学习时的思维方式大多属于这种。集中思维中的逻辑论证具有创新意义。在数学教学中，引导学生解决探究性问

7、题，发现规律，从各种方案中找出最佳可行方案。在现行初中数学中已增加了部分探究性活动的内容。例如：探究a=bc型数量关系。（四）创新思维的灵活性思维的灵活性是指思维迅速地、轻易地从一类对象转变到另一类对象的能力。在数学教学中，我们可用一题多解来培养学生思维的灵活度。例如：E、F是平行四边形ABCD对角线AC上的两点，并且AE=CF求证：四边形BFDE是平行四边形对这一道题，有的同学甚至可用五种方法进行证明。三、数学创新思维能力的培养方法要想更好地培养学生的创新思维能力就必须选择对其行之有效的方法。（一）研讨性学习

8、学生研讨学习，有利于将教学过程的重点从教师的教转化到学生学。学生从被动接受变为主动探索研究，确立学生在学习过程中的主体地位，促使学生独立思考，培养和发展其创新思维能力。1、引起学习兴趣、保护好奇心、激发求知欲。学习兴趣、好奇心和求知欲是学生主动观察，反复思考，研讨事物的强大动力，是他们创新思维的源泉。在教学中，要想学生学习的兴趣、保护好奇心、激发学生的求知欲，坚持学生是探究的主体，要根