浅谈小学数学学法的指导论

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1、浅谈小学数学学法的指导坂面中心小学李苹《新课程标准》指出，“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验”。这就说明，现在教育观念强调以学生的学习为主，要求学生不仅能“学到什么”，更重要的是“学会怎样学习”，提高自主学习的能力，变被动学习为主动学习。课堂教学是教学的基本形式，而教学的本质是教与学的对立统一关系。著名的教育家陶行知先生说：“教的法子要根据学的法子”。所以要探索如何进行有效的学习方法指导。首先必须要从事教师的“教”开

2、始，“教”会学生“学”的方法，让学生的学习有迹可循，学的轻而易举。因此，在数学课堂教学中，帮助学生掌握学习数学的方法，培养学习数学的能力，加强学习方法的指导尤其显得重要，下面本人就从预习、课中、作业三方面的指导谈点我的做法。一、预习方法的指导。预习是上课前对新知识的自学准备，是提高学习能力、取得好成绩的基础。进行课前预习能对新学知识有个初步的了解，做到心中有数，对新学习内容作出一番学习尝试，可以提高分析问题，解决问题的能力，也有利于提高思维能力，所以必须指导学生做好课前预习，指导方法如下：1、设置预习内容、理解预习什么？2、前后联系，初步感知新课内容。3

3、、把预习中弄不懂的问题，或是有疑问的内容进行小组讨论，同学之间互相交流，争取通过交流进一步感知新知。4、试做习题。在自学的基础上，做一些练习，来检查自己是否懂了。5、做预习笔记。（1）把预习中实在不能解决的问题记录下来，以便上课时带进课堂来解决。（2）在预习后将课中希望要理解的内容记录下来，以便在课中能有目的的去听课。课前预习重点强调学会读、想、补、做的环节。读：读课本新内容。分为粗读、细读，粗读就是从头到尾大概地看一遍，哪些是新知识，然后细读把需要预习的整个内容看上两三遍；细读就是做到逐字逐句认真读，边读边划，读后记录，逐步读懂，在读的过程中，区分难点

4、内容，争取通过自己的钻研解决。不能走马观花，一目十行，要注重理解，可边读边划，划出重点，划出不懂的地方，边读边写，写出自己体会。预习时要认真，把不懂，不明白的地方作为上课学习的重点，这样才能有目的，有针对性地听课。想：预习要讲究方法，有的同学习惯死记硬背，这很不好，应在充分理解的基础上识记，预习定律，公式时，要注意它的推导过程，弄清来龙去脉，可先自己推导一遍，再把自己的推导过程和书本上的相对照，看看自己推导过程的否正确，然后，想想还有其他推导方法吗？预习例题时，要注意解题思路，分析第一步的依据及格式，也可以自己先解答一遍，再与书本上的对照，再想想还有其他

5、解法吗？在预习时还要根据数学特点，注重知识的系统性，做到形数结合，对不理解的地方先思考一番，这样有利于知识的掌握。    补：数学知识连续性强，前面的要领不理解，后面的课程就无法学下去，预习时发现学过的要领有不明白，不清楚，一定要在课前搞清楚。   做：数学课本上的练习都是为巩固学的知识而出的，预习中可以试做那些习题，用来检验自己预习的效果。然后想一想这样行不行，还有什么不足，应怎样调整和改进，使预习做得更好。二、加强课中学习方法的指导课中教学指导，让学生自己去理解和领会知识，发现和概括规律，去解决疑难，也就是让学生有更多的机会自己动手、动口、动脑，亲自

6、去尝试。这就需要教师教给学生掌握学习方法。比如：在《圆的认识》的教学中理解圆各部分名称时：1、请大家把圆对折再对折，重复几次。2、把折好的圆打开，仔细观察，你一定有所发现。在学生发现长短折痕以及他们相交于一定时，请学生自学课本。学生通过动手实践后和课本能容相互对照，不但理解了圆心、直径、半径的概念，并且活跃了学习的兴趣，学的有的放矢，学的轻松，真正成了课堂的主人。列如应用题教学中的指导：1、首先要教给学生正确的学习方法。现代教育要求在数学中既要实现教育和教学的目的，又要担负起促进儿童智力发展的任务，并要求学生理解学习过程，学会学习，具有独立获得知识的能力

7、。课本是学生获得知识的主要来源，教学中应该注重引导学生使用课本，养成读、找、思的习惯。读，读题；要求学生边读边想，先读懂题。找，找应用题中的条件问题，条件和问题的联系，以及解题的关键。思，思考解题的步骤。没学完一种类型的应用题，注重引导学生归纳总结特点。只有当学生掌握了方法以后，才能正确地进行学习。其次注意引导学生抓住新旧知识之间的联系，充分利用迁移规律，进行学习能力的培养。如讲工程问题，充分利用学生已有的解行程问题的知识，把两类题中三种量进行对照，从而悟出：路程相当于工作总量，速度相当于工作效率，时间就是工作时间，这样不必在讲关系式上花过多的时间和力气

8、，完全可以放手让学生自学。3、拓宽思路，提高学生的学习能力。为拓宽学生的解题思路