苏教版教材语文三年级下册

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1、苏教版教材语文三年级下册3庐山的云雾一、教学目标1.认识本课18个生字，正确规范书写10个一类生字，重点书写“幻、罩”等生字，能结合具体语境理解“笼罩、缠绕、弥漫、腾云驾雾、云遮雾罩、一泻千里、变幻无常”等词语，练习用“千姿百态”造句。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生对祖国山河的热爱之情背诵课文，抄写积累本课的四字词语与优美的句子。3.品味文中描绘庐山云雾的比喻语句，感受庐山云雾的千姿百态和瞬息万变。学会合理想象、使用比喻修辞。4.重点学习第2、3自然段的写法，初步认识

2、“总—分”的构段方式；学会第二自然段按“山头—山腰—山谷—山峰”围绕中心从几个不同的角度描写具体生动的表达方法，并练习用“总分”的构段方式写自己喜爱的一处景物。二、教学重难点重点：学习课文中比喻句的妙用；抓住关键词语“千奇百态、瞬息万变吧”等品味庐山的云雾的变化无常。难点：学会运用围绕中心句从几个不同的角度描写具体生动的总—分表达方法写出自己喜欢的一处景物。三、教学评价设计1．通过检查预习、易错生字的正确规范书写、针对学困着重指导以及抄写优美语句等方式评价字词、读书的目标以及学生的日常良好书写习惯的落实情

3、况。2．通过默读比赛读、圈画语句、简单写感受、同桌互学、小组合作交流、有感情朗读等方式考察学生的语文综合运用能力、自主学习与合作态度。3．通过抓住关键词句品味庐山的云雾的变化无常，体会其表情达意的妙处，以及对文章主要内容的把握情况等方式检验学生精读理解感悟课文的能力。4.通过描写自己喜欢的一处景物这一课堂小练笔检验学生围绕中心句从几个不同的角度描写具体生动的总分表达方法的掌握情况。四、教与学的准备教师准备：1.设计预习单；2.制作教学课件；3.课前查看预习单，了解学情，调整教案。4.搜集有关庐山图片资料学

4、生准备：完成预习单五、教学课时：2课时六、教学设计第一课时环节一、整体感知——初读感知，整体把握（一）导入新课1．出示照片：同学们，喜欢旅游吗？说到旅游，你们不能不去一个地方：庐山。自古以来，就有“泰山雄，华山险，庐山秀，黄山奇”的说法，庐山在我国江西九江市南，峰奇山秀，四季风景如画。有同学去过或者在电视杂志上看过有关庐山的介绍了吗？那就简单讲讲庐山最有名的景点或者景致结合谈话看照片（例如庐山瀑布、五老峰）2.其实，庐山最神奇的景致要算云雾了，今天我们就让我们在文字创造的美妙意境中去游一游。板书：庐山的云

5、雾（齐读课题）(二)借助预习单，检查预习1．检查生字识写（1）同桌根据预习单交流容易读错、写错的生字。（2）展示预习单上学生对难写生字的书写，并由该学生指出书写的难点、关键点，大家共享学习收获，并针对书写难点进行书写点评。(3)描红生字，再次识记正确规范书写。2．检查词语认读情况（1）出示词语变幻无常腾云驾雾千姿百态云遮雾罩笼罩弥漫瞬息万变一泻千里四蹄生风流连忘返缠绕遮挡（2）指名读词语，注意纠正读音，再齐读。（3）同桌交流词语的理解，集体讨论学困词语。3．检查课文正确、流利朗读情况。教师注意提醒学生读书

6、、听书的学习姿势，告诉学生：仔细听，优点跟着学，读错的随时帮助纠正。教师针对难点适时加以指导、强化。（三）把握主要内容，感知庐山的云雾的变化无常自由的默读课文，理清文章脉络。1.几遍读下来，庐山云雾给你留下什么样的印象？2.课文用四个小节来介绍庐山的云雾，每小结分别写了什么？（1）总写了庐山云雾的多和美。（2）庐山的云雾千姿百态。（3）庐山的云雾瞬息万变。（4）人们对庐山的云雾流连忘返。环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（四）指导学习第一自然段1.指名朗读第一自然段2．这一自然段共有几句话？主要讲了些

7、什么？3．导读庐山的景色，那里有，有，有，有，那，更给它。先总体概括了作者对庐山的感受。4．在山上游览、漫步会有什么样的感受呢？为什么会有这种感觉？5．此时此刻，仿佛你已经升上了云端，驾起了云雾，在天上行走，进入了仙境。请同学们闭上眼睛寻找“腾云驾雾”的感觉。6.指导朗读，尝试背诵。第二课时环节二、部分理解——精读感悟，重点突破（五）学法引导，品味庐山的云雾的“千奇百态”。1.出示图片：请看，这就是庐山云雾的倩影！看着这些美妙的云雾图片，你是不是和作者有了同样的感受了呢？是啊，庐山的云雾这么多样子，可真是

8、——你能用一个词语来形容吗？（千姿百态）（这里可以考虑适当补充一些词语）2.请看这里（放映图片），谁想来说一说你看到了什么？作者是怎样来描绘他看到的景象的呢？请看！（出示第二自然段）3.请你和小伙伴一起轻轻地美美地读读这个自然段，边读边想，这个自然段是围绕哪句话来写的？（庐山的云雾千姿百态）从哪些具体方面写出了庐山云雾的千姿百态呢？请在你的书本上将它们用曲线画出来。你找到了吗？想和大家交流一下吗？4.请你再默默地读读这些语句，