走进大棚,约会蔬菜

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1、“走进大棚，约会蔬菜”前山小学晟仁蔬菜基地社会实践活动实施方案一、活动背景新课程实施以来，课程的价值取向已由以知识为中心转移到了学生的全面发展上，提出了课程内容选择与自然、生活、社会实践相联系，使自然、生活、社会成为课程资源，这意味着课程已不再是一份教材，自然即课程，生活即课，社会即课程。课程资源的建设是保证新课程实施质量的必要前提。我们在对很多学校的调查中发现：在偌大的校园里，虽然进行了全面的多种类植被绿化和一些校园景点的布置，但缺少能让学生自主探究、观察体验、动手实践的资源中心和活动基地。著名教育家苏霍姆

2、林斯基曾说过：“不要让学校的大门把儿童的意识跟周围世界隔离开来”。由此看来，在新课程实施的大背景下，开展实践活动必须有一定的物质依托，否则难以持久的，所以建设一个让学生进行有效的校园实践基地是非常必要的。我校地处城郊边，附近有两个蔬菜基地、两个菜市场，我校学生大多数是菜农的孩子，对蔬菜是司空见惯，当我问到你们认识哪些蔬菜时，他们回答的很多。但当问到有关蔬菜的营养、种植、病虫害、烹饪方面的知识时，他们却很茫然，于是我就问他们想不想对蔬菜了解得更多一些，学生很感兴趣。二、活动目标：(一)知识目标：了解蔬菜的有关知

3、识，扩展自己的知识面．掌握种植蔬菜的一般方法．(二)能力目标：1初步学会查找．搜集，整理资料．2在实践的访谈中锻炼口才，提高社会交际能力．3在实践动手操作中培养自己种植蔬菜等方面的劳动技能．(三)情感目标：学生在研究蔬菜的实践活动中，不拘泥于课堂，走出课堂，体验到与人合作、交流的乐趣。三、活动人员及活动对象分析活动人员：四年级全体学生活动对象分析（学生情况）：我校地处农村乡镇，蔬菜在学生的日常生活中随处可见，与他们的生活联系密切，对蔬菜的认识有一定的了解，有实地考察的便利，有利于综合实践活动的开展。因此，在综

4、合实践课上收集与蔬菜有关的资料，到菜园实地考察、种植劳动等实践活动，充分发挥学生的主动性，使学生进一步学会合作、学会交往、学会分享。进一步促进学生综合实践的能力、探究能力的发展。小组划分：四年级全体同学共六个小组一组：组长：李依湘组员：迟雯秀迟晓宁刘婷婷孙浩杨晓婧孙培袁孙乃滨刘玲云二组：组长：胡晓芳组员：曲云坤胡新玲刘俊宋晓辉宋媛媛修玉鑫邓文宇迟航林飞三组：组长：于俊芳组员：刘芙成宫虹娟宫晓慧隋双旭王成波丁树斗隋李平张艺丹四组：组长：孙凯组员:宋景超王子浩苏泓涛隋文辉苏玉林赵磊刘芙宏于峰林五组：组长：夏晓坤组

5、员：于硕婷张涵茹迟晓萌宋凯琳孙心雨迟雪静韩君孙志远六组：组长：马其琳组员：丁梦瑶张亚楠刘伟轩孙雅慧徐蕾孙玥苏锐王菁李玉娇四、活动时间安排：(一)活动的总时长和分阶段时长1、总时长：一学期内完成。2、分阶段时长：（1）确定主题，制定方案,搜集材料。（1~2周）（2）两次次实地考察，两次次调查，两次学校活动。（3~8周与10~18周）（3）各组展示自己的研究成果，分阶段性和终结性两次。（第9周、第19周）（4）总结报告及评价。（第20周）五、活动准备：图片、表格、上网查找各种蔬菜种植的资料，走进菜地亲自实践学会种

6、菜、实地考查蔬菜基地。（一）教师准备：1、请教导处负责讲解我们家乡的气候、地貌、水文、土壤等地理知识，为学生提供知识的保障。总务处提供植物生长的条件。学习有关蔬菜品种、分类、营养以及食用蔬菜与儿童成长健康等方面的的知识。2、为学生提供获取信息的相关渠道，并给予必要的指导，提供参考资料的来源，生祠镇生态农业园区资料，生物知识参考书。了解本地蔬菜销售、种植等情况以及人们食用蔬菜的共性问题。3、教给学生实地考察、调查、访谈的方法及注意事项。4、教导处提前做好相关生产基地的联系工作，与种植户取得联系，合理安排活动时间

7、，并做好详细的分工。时刻注意活动的安全保障问题，长期备有常见药品和药具，争取家长的配合，为学生进行市场调查和查阅资料作好条件与安全准备。（二）学生准备：1、将全班学生分组，选出组长及初步分工。分组标准：来自同一自然村的学生为一组，便于调查、访谈，每组从下列四个方面中选择一个研究课题：（1）灌溉基本原则与方法（2）施肥基本原则与方法（3）病虫害综合防治技术（4）蔬菜生产过程中全面禁止使用的农药。2、了解自己家或学校附近哪家蔬菜市场比较大，为进行蔬菜市场调查作准备。3、准备物品：电脑、录音机、笔、记录本、调查表、

8、农具。六、活动过程：第一阶段：确定主题，拟定方案第二阶段：分组活动，整理资料第三阶段：汇报交流，评价总结第一阶段确定主题，拟定方案一、确定主题和子课题（一）引入主题，提出问题1、欣赏图片，引入主题（播放谷城蔬菜基地和附近菜市场图片）同学们：“你们知道这是什么地方吗？你看到了什么？你了解蔬菜哪些知识？在蔬菜的王国里有许多小秘密，你们想了解得更多吗？”2、围绕“蔬菜”这个主题，大家畅所欲言,各抒己见，提