[二年级语文]二年级语文下册试卷分析

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1、二年级语文下册试卷分析、一、试卷分析“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”从《课标》所提出的这个要求来看，试卷基本符合命题原则，既重视了基础知识的考查也注意考查了学生理解、运用知识的能力。从分数安排上看，基础部分占69分；阅读占15分；写话占16分。个人认为阅读和写话所占比例过大，若能适当调整会更利于全面考查学生的语文学习情况。从板块分析，正答率最高的是，基础知识正答率较高，但阅读积累相较而

2、言稍显薄弱一点。答题分析:第一题：按要求归类填写，把声母是“sh”的字，和韵母是“ing”的字归类，学生普遍都在“莹”、“笋”这两字上错的较多。第十二题：把句子练成一段话，本题是考察学生逻辑思维能力。（）看着一排排的小树苗，同学们可高兴了。（）最后，大家给小树苗浇上水。（）接着，女同学把树苗放进坑里，再填上土。（）首先，男同学刨土挖坑。（）春天来了，同学们忙着绿化校园。够灵活，造成此题错误较多。错误分析:1、写错别字的问题比较严重，每一道题都有错别字出现。在今后的教学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给

3、学生识字、记字的方法和规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作、日记中运用学过的生字词。2、学生平时语言积累过少。3、学生整体把握文章的能力有待提高。三、今后改进的措施通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。1、针对二年级学生的语文学习特点，字词教学应以积累为主。教师要为学生提供更为广阔的学习空间，引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句，养成自觉积累的习惯。同时，在教学

4、中要加强词句的训练，提高学生在语言环境中词句的能力。2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。3、加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。4、教师在课堂教学中还应注重加强对学生写话能力的培养，善于挖掘教学资源，设计一些写话的拓展练习，注重培养学生的观察能力，发展思维，努力为学生

5、提供广阔的交流空间，不断提高学生的写话能力。5、关注学生个性差异，让每位学生都有不同程度的发展。每个学生都是不同的个体，年龄特征、性格特点、知识储备等不尽相同，在教学中要做到因材施教，诱导学生展现个性。特别是学困生，老师应多关注他们，让他们也能“跳一跳就能摘到果子”。6、教师要督促学生熟读、熟背课文。7、教师要培养学生认真读题，仔细答题，反复检查的好习惯。