中学美术教学中的美术语言使用技巧和方法

《中学美术教学中的美术语言使用技巧和方法》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈中学美术教学中的美术语言使用技巧和方法【摘要】中学阶段的学习对于学生而言非常重要，学生在这个阶段的学习是一个承上启下的阶段，其养成的学习习惯和学习能力会对之后的学习产生很大的影响。而该阶段更是学生心理及性格的不断形成及完善阶段，良好的教育可以促使学生形成健康的性格和心理，美术教育则是实现这一教育目标的重要手段之一。本文将简单分析中学美术教学中的美术语言教学的现状，然后提出提高教学质量的技巧和方法，希望能对有关人士有所帮助。【关键词】中学；美术教学；美术语言；技巧方法近年来，很多美术教育工作者都十分广泛的使用“美术语言”这一词语，对它的定义我国教育部在2001年7

2、月颁发的《全日制义务教育美术课程标准（试验稿）》中是这样表述的：“美术语言，即造型艺术的基本构成因素，如点、线、形状、色彩、结构、明暗、空间、材质、机理等，以及将造型元素组合成一件完整的作品的基本原理，包括多样和统一，对称与平衡，节奏与韵律，对比与和谐等。”浅谈中学美术教学中的美术语言使用技巧和方法【摘要】中学阶段的学习对于学生而言非常重要，学生在这个阶段的学习是一个承上启下的阶段，其养成的学习习惯和学习能力会对之后的学习产生很大的影响。而该阶段更是学生心理及性格的不断形成及完善阶段，良好的教育可以促使学生形成健康的性格和心理，美术教育则是实现这一教育目标的重要手段

3、之一。本文将简单分析中学美术教学中的美术语言教学的现状，然后提出提高教学质量的技巧和方法，希望能对有关人士有所帮助。【关键词】中学；美术教学；美术语言；技巧方法近年来，很多美术教育工作者都十分广泛的使用“美术语言”这一词语，对它的定义我国教育部在2001年7月颁发的《全日制义务教育美术课程标准（试验稿）》中是这样表述的：“美术语言，即造型艺术的基本构成因素，如点、线、形状、色彩、结构、明暗、空间、材质、机理等，以及将造型元素组合成一件完整的作品的基本原理，包括多样和统一，对称与平衡，节奏与韵律，对比与和谐等。”一、现阶段我国中学美术教学中美术语言的教学情况我国大部分

4、的中学美术教师都能够积极的把美术语言引入到教学当中，相信美术语言对于美术教学具有十分积极的意义，可是在实际的教学工作当中，还存在一定的问题。1.一些美术教师在美术语言教学方面的观念比较陈旧从教学目标来看，还有一些教师不能够深刻的认识美术本体价值，一位学者曾这样说到：“我们的教学基本上忽视甚至放弃了看懂这一感受和欣赏‘美术语言’的极端，试图达到运用水平”。从教学方法上看，很多美术教师的教学方法都比较单一，没有兴趣探索各个课型的美术语言教学方法，认为美术课就是在课上看看、做做、玩玩，迎合中学生的喜好，具有明显的娱乐化倾向。从教学评价上看，没有比较明确的显性知识和技能目标

5、，多数评价都流于形式，缺少实效性的评价，美术语言的教学评价也就无从谈起了。2.中学美术语言教学的实施相对落后从教科书方面来看，自从新课改实施之后，中学的美术教科书版本非常多，可是在各个不同版本的教课书当中，编者都有意的回避对美术语言的解读，不能系统性的安排美术语言知识，因而就使很多美术教师和学生都误以为美术语言知识不重要。从课程内容的设置上来看，现在各个学年段的美术语言教学还没能够形成一个循序渐进的内容体系，更有很多美术教师下大力气搞综合课，加入了过多的非美术的因素，使得美术本体式微。而从课程资源的开发方面来讲，各种课型的美术语言教学的案例开发比较滞后，阻碍了美术教

6、学的顺利开展。3.不重视学生的主体地位在美术教学当中，很多教师凭借着自身的主导地位，这样就会使得活动的预设程度太高，用教师的自我分析来代替学生们的独立思考及实践。繁琐的教学分析和活动占用了大部分时间，所以学生很少有时间在美术课堂上进行美术语言的实践，因而就很难对学生的情感态度、知识技能、价值观等产生比较良好的后续影响。二、中学美术教学中的美术语言使用技巧和方法1.转变教师的教学观念，重点培养中学生的美术语言思维中学美术教师必须对新课标的内涵进行重新的解读，从而提高对美术本体知识的认识。相应的美术教师必须打破传统教学观念束缚，勤于思考，不断进行学习，更新知识体系，勇于

7、实践，从而提高美术教学质量。相应的美术教师不仅要让学生有效学习美术课中的美术语言知识，更要教诲学生在以后的学习及生活当中有效的应用美术语言知识，从而实现学以致用。2.重视中学美术语言教学的系统性及有效的评价赫伯·里德对美术课业曾经有这样一种论述：“如果在幼儿阶段，这些活动可以称为‘游戏’活动，在小学阶段称为设计，然后在中学阶段合而为建设性课业。”相应的中学美术教师在组织教学活动的时候，一定要遵循相互衔接、由浅入深、循序渐进的原则，充分认识学生掌握相应的美术语言知识要经过一个长时间的学习和实践。要把美术语言教学的目标当作显性的目标纳入到相应的目标为度，教师可以运用