小学网络教研科研工作计划

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1、＃＃小学网络教研科研工作计划为构建和完善我处小学教育教学研究信息化服务平台，充分利用现代信息技术，拓展教科研功能，创新教科研方式，提高教科研工作针对性和实效性，不断提高教育教学质量,结合我校实际，特制定网络教科研工作计划。一、加强对网络教科研工作的领导1、充分认识实施网络教研科研工作的重要意义，成立主要领导任组长的领导小组，以此项工作促进教学管理、促进教师专业发展、提高教学质量、深化课程改革。积极改善网络设施，保证网络教科研工作的正常需要。建立三级网络教研网络（一级：校长、教研指导中心主任——网络教研的组织领导机构；二级：学科教研组——网络教研的主阵地，语文、数学教研组内分成若干

2、个年级备课组，人数比较少的学科，每学科1个教研组；三级：学科教师——网络教研的主体）。完善网络教科研各项管理制度，对在教科研工作中作出突出贡献的同志，给予一定的表彰和奖励。2、业务教干充分利用网络教科研平台，进行教育信息收集和发布，改进和完善教研方式，为教师参加教研和培训提供条件支持，实现教育教学管理的网络化；利用网络教科研平台，汇集优秀教育教学资源，实现区域内的交流与共享；建立教研激励机制，定期奖励教学研究成果；充分利用网络教科研平台，开展区域网络教科研活动，学校组织教师学习教育理论和教学研究，举办专题讲座，定期举办教研科研沙龙，举行信息交流会。3、积极发挥教研组长、骨干教师的

3、带头作用，形成以教研组长、骨干教师为中心的网络教科研工作团队。以校本教研为载体，充分利用网络教科研平台和学校已有信息化基础设施，创设网络教科研环境,促进教师专业发展，提高学校教育教学质量。二、搭建高效实用的网络教科研平台网络教科研工作平台的学科专业栏目及功能设计、技术支持、专项培训、网络维护等相关工作，由各教研中心主任直抓，数字化校园办公室具体负责。1.教科研信息平台。实现教科研的工作信息发布功能，下发文件通知，发布教科研工作动态新闻。2.教科研资源整合平台。（1）学科教学资源库。通过网络教育教学平台中“学科主页”栏目，为各个学科搭建一个教研交流阵地、教师学习阵地、资源共享阵地，

4、建立本地学科资源库。教研员或学科教研组长根据本学科特点可自由增设栏目、资源类别，更换主页风格。鼓励教师、教研人员上传课程资源，下载使用课程资源。（2）本地试题库。用好区教研室各学科优质试题资源。共建共享并逐步完善本地试题资源库，为实现网络测验打下基础。3.教科研活动平台。（1）网络说课平台。利用平台提供的网络远程交流沟通的便利优势，教研员及学科核心组成员可以通过视频、语音，针对某一个专题进行研讨。（2）集体备课平台。以学科教研员及骨干教师为主体，编写优秀教案。备课组成员之间参与备课修改并对优秀教案进行特别推荐，以指导教师日常备课。4.教师培训平台。发挥各学科教研员及和核心组成员的

5、示范带动作用，兼顾教育理论、教学实践的周期培训，提高教师教学能力。5.在线交流平台。为促进教研员、教师、学生、家长之间的互动、交流与沟通，确保更有效地实施网络教研教学工作，可通过网络、手机短信、内部文件交流等方式实现信息的及时沟通和传递。6.教科研论坛。为全体教师提供交流、研讨平台，组织和教师参与区域性基于网络的学习与互动交流。7.个人应用。（1）个人博客。为教干教师提供一个安全、健康、实用的展示个人教研教学思想，共享教育教学资源的有效平台。（2）个人主页。为教师开辟个人空间，提供展示平台，相互交流，促进教育教学水平全面提高。三、建立健全网络教科研工作运行机制1、学科教研员在网络

6、教研中的指导与管理。（1）建立起教学、研究、培训一体的工作模式，充分发挥教研中心的指导作用。一是积极联系各方面专家的指导，二是指有一定的专业引领能力，有能给广大教师答疑解惑的能力。（2）教研员和教师要建立起密切关系，真正实现教研员和教师的无缝融合。教研员要营造出与教师平等的对话氛围，以同伴互助的形式实现高质量的专业引领，引导教师自我反思，自我选择，自我改进。同时尊重教师的劳动，虚心向教师学习，在课程改革的实践中也不断提高和完善自己。（3）与教师一道在网络教研实践中，通过“备—听—议—思—行”这种循环推进的全程参与工作模式，来探讨改进教学行为。（4）努力发挥专业引领作用，为学校和教

7、师提供切实有效的帮助。专业引领的主要形式有：专题报告、跟进培训、现场指导、专业咨询。以高度的责任心和对教学实践高度关注的热情，帮助学校开展专题教研活动，为学校间搭建沟通交流的桥梁，形成教学研究的共同体。及时发现和肯定教师的闪光点和创造性，帮助教师信心十足地去实践新课程，体验新课程。要善于发现、总结开展网络教研的成功做法、典型经验，并积极加以推广。2、切实发挥学科教研组的主阵地作用。要重视教研组的组织建设，切实选拔出责任意识强、教研意识浓的教师来担当教研组长；要重视教研组制度建设，