教育技术能力培训模块1-10作业(完整

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1、模块1(完整)实践与作业相信您一定有许多参加培训学习的策略和方法，写出来与您同组的学友讨论讨论：在交流中学习，在交流中反思，在交流中成长！学会倾听，学会思考，学会总结，学会创新，学会自我（五个学会）。我的工作与教育技术        现代教育技术已经在实践教学和素质教育中凸现出越来越重要的作用，老师们可以利用技术快速、便捷地获取世界最先进、最优秀的教学资源，注意探讨与现代科学技术有关的课题，会在教学中利用现代科技成果，也会利用现代媒体吸收科学系统的思维方法，并逐步应用到自己的教学活动中，使自己的教育技术更有时代特色。        以我们自己承担的学科教学为例，我们可以通过互联网找到专家名师

2、的博客、讲座、论文等，例如想了解魏书生对教育的看法，您可以通过网络去搜索，您甚至可以搜索到视频：http://you.video.sina.com.cn/b/7673521-1250571444.html。信息技术的运用确实给我们的生活和工作带来的便利，我们应正确运用它给我们带来的价值。教育技术的魅力在哪里？最大限度的挖掘了潜在的教育因素，抽象与形象相结合，寓教于乐，让沉闷的课堂就得轻松，从知识的各个层面声、音、像相结合吸引学生，让学生在一种轻松的心境中，大幅度提高知识的吸收率。实践与作业综合本模块的学习和思考，谈谈您对教学设计或新课标的认识。如何有效地进行教学设计教学设计是教师根据学生学习

3、状况，对一节课的教学内容、教学目标、教学方法、教学活动以及教学组织等方面的选择与安排。教学设计的教学二字不是“教”的代称，而是“教与学”的合称。但许多教师把教学设计简单地理解为教案，只把它当作了教学准备，忽视了教学设计的许多环节，所以出现了，“书年年教，年年教书，年年一个老样子。”一个完整的教学设计应该包括分析、设计与评价三个部分。其中分析部分主要包括学生分析和学习内容分析；设计部分包括教学目标设计、教学过程设计和教学资源设计；评价部分主要指教学效果评价，即通过怎样的方法和手段评价本节课的教学效果。教学水平的高低很大程度上就取决于教学设计，因为它要求我们必须学会分析，学会思考，学会总结，那么

4、在这样的一个系统过程中，我们的教学水平能不提高吗？一、建立明确的目标意识1.要认真确立教学目标。彻底改变传统的目标模式，积极倡导新型三维目标。比如有的老师认为，我只要认真备课，然后把规定的教学内容传授给学生，完成了教学任务，自然就达到了教学目标，这就是典型的传统目标模式。2.注重教学目标的实用性。教学目标既是教学的起点，又是教学的终点，所以将评价一堂好课首要的条件和标准就确定为目标明确。如有英语的英语老师觉得，教学是讲课的艺术，只要课上的生动，学生爱听，教学效果自然会好，无所谓教学目标，教学目标只为了写好教案。正是由于对教学目标把握的随意性，直接导致了教学过程的盲目性，因此许多英语课看似很有

5、艺术，活动多样，学生的参与率高，场面热热闹闹，但学生的实际收获却并不多。二、科学合理地安排课堂结构1.明确课堂任务，突出学生主体。学生的发展是英语教学的出发点和归宿。教学设计要符合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不同类型和不同层次学生的需求，使每个生的身心都得到健康的发展。2.采用活动途径，倡导体验参与。在新课改理念下，我们要积极倡导任务型教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现教学目标，感受成功，从而大幅提升学生学习效果，提高课堂教学效率。三、注重教学细节现实告诉我们，在大框架定位恰当的前提下，一个个精彩的细节能激发学生强烈的学习动机，促

6、使学生进入最佳学习状态，从而支撑起一节高效之课。在教学过程中，教师要高度关注教学细节的分析、研究、改造和创新。比如在情境设计时，要多进行深层次的挖掘与思考，避免一味追求英语问题情境化设计的形式化；在英语活动中，要让学生各种感官全方位的参与学习，避免活动中动手与动脑脱节，无体验与反思的“热闹”；在合作合作学习中，要营造独立思考与思维碰撞相得益彰的空间，避免只“作”不“合”、只“议”不“思”的表面化、形式化；媒体使用要恰如其分地为教学中心服务，避免以教师的“精美”设计取代学生的正常思考，以“大容量”取代学生的过程体验等现象。实践与作业观摩来自一位大山深处老师的博客：《远山的呼唤》教育不仅仅局限于

7、教室、学校，处处皆教育，只要我们用心，随外都会发现教育的影子。看了《远山的呼唤》这一博客文章，这一个教育者的亲身经历告诉我们，教育的魅力不只是教给知识，而是唤醒良知，学会做人。的确结果只是一瞬间，成功也只是一转眼，重要的是我们追求的过程。人生无限好，各尽显其能，处处百花开，人人皆欢笑。愿我们的教师们都能像这个教育者这样，在平凡的岗位，在平凡的生活中活出不一样的精彩，让世界在教育中相互学习，充满温情，互助互爱。