《生物试卷分析》word版

《《生物试卷分析》word版》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第一部分2007生物试卷分析今年理综生物卷，在考查基础知识的同时，突出了对生物学科能力的考查。从题形上看，生物试题延续了以往几年的特点，即有五道选择题，二道非选择题，两类试题的分值分别为30分和42分，合计为72分，占理综试卷的24%左右。从内容上看，坚持对生物学科主干内容的考查。考查涉及的主要内容有：新陈代谢、人体生命活动的调节与免疫、遗传的基本规律、光合作用、生物与环境、微生物与发酵工程等。其中，高中必修内容约占60%，选修内容约占40%。总体上看，今年的生物卷依然体现出“稳中求新，稳中求变”的特点，

2、尤其表现在以下两个方面：1．关注现代生命科学内容。“关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展”是《考试大纲》对考生的要求之一。今年生物卷考查内容中有不少涉及这方面的内容。例如，选择题的第2题、第4题、第5题分别是人体免疫、发酵工程、细胞工程等方面的内容。2．凸现生物学科能力测试。这些年，注意对生物学科能力测试是生物卷中一个十分突出的特点，在今年的试题中也得到了充分的体现。例如，选择题第5题要求考生基于已有的知识，从试题的图像中，获取蕴藏着的生物学信息，进行比较、分析，作出正确的判断。又如，

3、非选择题第30题要求考生对某同学已设计的实验进行改进，达到既定的实验目的。这不仅需要考生具备实验的理论知识，而且需要考生掌握实验的基本方法与技能。再如，非选择题第31题要求考生基于遗传学规律，对遗传问题进行推理、分析，作出合理的判断，得出正确的结论。解答这道题目，需要考生具有综合运用遗传学知识解决实际问题的能力，同时也需要考生具有较强的思维逻辑性和严密性。值得注意的是，在近年生物卷中，对考生的科学语言的表述能力也是能力测试的一项重要内容。今年第30题、第31题的解答都需要考生能用恰当的词语准确、清晰、流畅

4、地将自己对问题的理解表述出来。第二部分2008年考试大纲的说明（理综生物）--教育部考试中心Ⅰ．关于《考试大纲》修订的说明1．关于能力要求的修订32(1)将“理解能力”的第一条“能阐述所学知识的要点，把握知识之间的内在联系，形成知识的网络结构”改成“能把握所学知识的要点和知识之间的内在联系”。(2)将“获取信息能力”的第二条“能用文字、图表等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容”改成“能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等”，并将其移到“理解能力”，变成“理解能力”的第二条。原“理

5、解能力”的第二条变成第三条。(3)将“获取信息能力”的第三条改成第二条。2．关于考试范围的修订(1)将生物知识内容表“5．遗传、变异与进化”说明栏中的“细胞质遗传在实践中的应用不作要求”改成“雄性不育在育种中的应用不作要求”。将内容栏中：(3)遗传的基本规律部分“基因的分离定律”改成“分离定律”；“基因的自由组合定律”改成“自由组合定律”。(2)将生物知识内容表“6．生命活动的调节”内容栏中：(7)免疫部分加上“非特异性免疫”。(3)将生物知识内容表“8．生物与环境”内容栏中：(2)种群和生物群落部分加上

6、“生物群落的结构”；(4)人与生物圈部分加上“生物圈的稳态和人类社会的可持续发展”。3．关于题型示例从2006年的高考试卷中选择了一些生物方面的选择题和非选择题补充到题型示例中。Ⅱ．关于考试要求的说明生物科能力要求、考试范围及其解释(一)生物科能力要求及其解释1．理解能力(1)能把握所学知识的要点和知识之间的内在联系。(2)能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等。(3)能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释、推理，作出合理的判断或得出正确的结论。32解释：要求考生不但能够概括出所学

7、生物学知识的主要内容，还要能够把握相关知识之间的有机联系。举例来说，作为考生不但能够分别说出人和动物体内糖类、脂质和蛋白质代谢的特点，还要知道这三大营养物质代谢之间的关系，以及这些代谢在细胞中所发生的部位，或细胞器。考查这一能力的题目，一般来说题干比较直接。描述或表达生物学内容的方式可以是文字、绘图、图解等。生物高考对这些技能在不同的试卷中都考查过，如要求考生用遗传图解表示遗传过程，用柱形图表示不同环境条件下的种群数量、画出在显微镜下观察到的细胞失水后的状态等。在理解能力中高一层次的要求是运用所学知识进行

8、分析、解释、推理、判断或得出结论。考查这一能力的题目，其题干的形式有所变化，如题干设置了一个简单的情境，这些情境可能与生活、生产实际联系比较密切。如题目可能是要求考生对日常生活中的某一现象进行解释和分析。这些现象可能是“把植物放在窗台上，它就向光生长”，“某小溪里有鲤鱼生活后，溪水变得可以饮用”，等等。题目的情境也可能与实验内容联系比较密切。理解能力的3条之间既是递进又是包含关系，也就是说，考查“能运用所学知识，对某些生物学问