《公开课教案》word版

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1、三、伟大的抗日战争授课教师：沈燕芬指导老师：陈励洁、吕荣意地点：文科多媒体教室授课班级：高一（11）班时间：2012年10月12日上午第一节【课题】普通高中课程标准实验教科书——必修一专题二《近代中国维护国家主权的斗争》第三节《伟大的抗日战争》【课时】一课时【教学目标】1、知识与技能（1）了解日本侵华侵华罪行，简述关内外人民抗日救亡的史实；（2）了解南京大屠杀、日军的细菌战和毒气战。2、过程与方法（1）通过史料，分析日本侵华的原因；（2）通过问题设置，引导学生归纳抗日救亡运动史实。3、情感态度价值观（1）通过对侵华日军的罪行的掌握，培养学生爱憎分明的情感立场，共同警惕日

2、本今天新的军国主义企图重新抬头的危险。（2）通过对中国军民团结抗日史实的学习，深刻理解团结就是力量的道理，培养学生的爱国主义情感，形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感。【教学重难点】重点：日军侵华原因、关内外人民抗战史实。难点：日军侵华原因。【教学用具】：多媒体【教学过程】：-4-教学内容教师活动学生活动设计意图新课导入（出示钓鱼岛图片），引出钓鱼岛事件。指出日本所谓的钓鱼岛“国有化”严重地侵犯了中国的领土主权。事实上，日本在中国近代史上是侵犯中国主权的惯犯，曾发动了多次侵华战争，特别是在上世纪三十年代更是大规模发动了侵华战争，犯下了许多滔天罪行。这节课我们就来了解

3、一下日本到底犯下了那些罪行以及中华儿女为此所做出的抗争活动。学生讨论以时政导入，贴近学生，激发学生学习兴趣一、侵华日军的罪行①理清线索：本课内容从纵向看包括日军侵华和中国军民的抗日两条线索。回顾30年代以前侵华日军活动，设置问题：20世纪30年代日本为什么大规模地发动侵略中国的战争？（出示相关材料）材料一：1927年首相田中义一在给天皇的密折中写道“寓明治大帝之遗策，第一期征服台湾，第二期征朝鲜，……惟第三期灭亡满蒙，以及征服支那领土，…..尚未实现。”材料二：帝国内部现正痛切体验……生产力之不足，生产设备之不足，原料之不足及蓄积资本之不足。凡此均需开始新的战争，俾有所

4、补充；而国内不稳势力之高涨，罢工之狂澜，亦需发动内外举国之战争，以期平靖。——摘自三十年代日本的一秘密文件材料三：1927年以来，国民政府一直坚持“剿共”政策。蒋介石宣称“攘外必先安内”，“中国亡于帝国主义,我们仍能当亡国奴,尚可苟延残喘,若亡于共产党,则纵肯为奴隶亦不可得”。学生阅读史料，概括出日军侵华原因：①根本原因：灭亡中国，称霸西太平洋是日本的既定国策。②现实原因：1931年，世界性经济危机的影响③有利时机：国民政府全力红军，给日本以可趁之机培养学生论从史出、分析问题的能力-4-②日军侵华进程（出示侵华进程示意图）在讲解完侵华战争示意图后，提出问题：日军为什么能

5、够长驱直入？③日军的罪行（展示相关历史图片，图片主要包含屠杀中国军民、慰安妇、731部队暴行等），引导学生概括侵华日军的罪行，点出：日军的所为，再次严重践踏了中国的主权，中华民族又一次到了生死存亡的关头。学生讨论、思考后作答：①日本：蓄谋已久，敌强我弱②中国：国民政府实行不抵抗政策和“攘外必先安内”政策学生结合书本，进行概括：①罪行一：滥杀无辜②罪行二：蹂躏妇女③罪行三：细菌战与毒气战④罪行四：血腥的殖民统治培养学生多角度分析、比较历史事件的能力运用历史图片，更为直观展现侵华日军的罪行，对学生进行情感教育；二、关内关外的抗日救亡运动①理清线索：关内关外的抗日救亡运动时间

6、（1931——1937），并点出“关”为山海关②引导学生带着问题浏览书本：问题：关内外人民是如何进行抗日救亡斗争的？（提示学生从中国共产党、东北军民、国民党爱国将士、工商学界人士、四个方面进行概括）③强调突出西安事变的意义。教师补充西安事变的意义：标志着抗日民族统一战线的初步形成浏览书本，进行概括学生浏览书本，得出事变意义：培养学生阅读、收集、提取、有效信息的能力通过对西安事变和平解决的意义的讲解，分析国民党态度的转变，-4-西安事变的和平解决，揭开了国共两党由内战到和平、由分裂对峙到合作抗日的序幕。为下节课抗日民族统一战线的形成作了铺垫小结这节课我们学习了日军局部侵华

7、和全面侵华所犯下的罪行，以及中国军民在1931年至1937年进行的抗日救亡运动。1937年七七事变后，日本开始全面侵华，与此同时，中国军民为了更好地凝聚抗战力量，建立了一条全新的路线，那是一条什么样的路线呢？这条路线是怎么形成的？我们下一节课再做分析。设置悬疑，进行铺垫，激发学生学习兴趣板书设计：第三课伟大的抗日战争一、侵华日军的罪行1、原因：(1)根本：(2)现实：(3)时机：2、日军侵华进程3、侵华日军的罪行(1)滥杀无辜(2)蹂躏妇女(3)细菌战与毒气战(4)血腥的殖民统治二、关内外的抗日救亡运动1、中国共产党2、东北军3、国民党爱