小明有一块玉石材料

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1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划小明有一块玉石材料　　一、整体解读　　试卷紧扣教材和考试说明，从考生熟悉的基础知识入手，多角度、多层次地考查了学生的数学理性思维能力及对数学本质的理解能力，立足基础，先易后难，难易适中，强调应用，不偏不怪，达到了“考基础、考能力、考素质”的目标。试卷所涉及的知识内容都在考试大纲的范围内，几乎覆盖了高中所学知识的全部重要内容，体现了“重点知识重点考查”的原则。　　1．回归教材，注重基础　　试卷遵循了考查基础知识为主体的原则，尤其是考试说明中

2、的大部分知识点均有涉及，其中应用题与抗战胜利70周年为背景，把爱国主义教育渗透到试题当中，使学生感受到了数学的(来自:写论文网:小明有一块玉石材料)育才价值，所有这些题目的设计都回归教材和中学教学实际，操作性强。　　2．适当设置题目难度与区分度　　选择题第12题和填空题第16题以及解答题的第21题，都是综合性问题，难度较大，学生不仅要有较强的分析问题和解决问题的能力，以及扎实深厚的数学基本功，而且还要掌握必须的数学思想与方法，否则在有限的时间内，很难完成。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水

3、平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　3．布局合理，考查全面，着重数学方法和数学思想的考察　　在选择题，填空题，解答题和三选一问题中，试卷均对高中数学中的重点内容进行了反复考查。包括函数，三角函数，数列、立体几何、概率统计、解析几何、导数等几大版块问题。这些问题都是以知识为载体，立意于能力，让数学思想方法和数学思维方式贯穿于整个试题的解答过程之中。　　一．游码未归零问题　　题型特征：游码未置于标尺左端的零刻度线处就将天平调节平衡了，而在称量

4、的过程中又移动了游码的位置。游码在天平的使用过程中的作用相当于一个其数值可以变化的小砝码，只要游码位置不动，就没有起到小砝码的作用．因而物体的质量与游码位置无关。但当游码移动时，情况就发生了变化，在正常使用情况下，将游码向右移动，相当于在右盘中添加砝码；同理，若将游码向左移动，则相当于在左盘中添加砝码(或者相当于在右盘中减去砝码)。　　二．物码错位问题目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保

5、从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　题型特征：称量时误将被测物体和砝码位置放反。正常情况下，物体(质量为m物)放在天平左盘，砝码(质量为m码)放在天平右盘，且游码(质量为m游)是作为小砝码在使用的，所以有m左=m右即m物=m码+m游；若物码错位放置，则等式为m码=m物+m游，即被测物体的质量m物=m码一m游。三．砝码不规范问题如果砝码磨损，其质量减小，用它来平衡与它示数相同的物体，必须向有移动游码，因此，读出的数值是砝码示数加上游码所对的刻度值，它比物体质量大。如果砝码上粘有其他物质，砝码的质量比它的实际质量大，称量时，导致游码向右移动较少，

6、读出的数值比物体的实际质量小。　　天平测量结果比真实值偏小和偏大的问题　　1.调节横梁平衡时，指针偏向分度盘右侧就停止调节平衡螺母　　2.调节横梁平衡时，指针偏向分度盘左侧就停止调节平衡螺母　　3.调节天平平衡时，忘了把游码放在左端的零刻度线处　　4.使用磨损的砝码　　5.称量时测量者的头部偏向横梁的右侧，造成视线与刻度线不垂直　　6.称量时测量者的头部偏向刻度线的右侧，造成视线与刻度线不垂直　　7.称量时测量者的头部偏向分度盘的右侧，造成视线与刻度线不垂直　　8.称量时测量者的头部偏向标尺的右侧，造成视线与刻度线不垂直　　9.砝码上粘有其他物质目

7、的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　1.某同学用调平后的天平秤金属块的质量时,测得金属块的质量为33g,测完后发现金属块放在右盘中,而把砝码放　　在左盘中,此时游码指在3g的位置上,不用重新测量,则这块金属块的实际质量应为______.　　2.丽丽同学在测量一个鸡蛋的质量时,无论如何也不能将天平调节平衡,于是她向左盘放入质量为的石子,天平　　平衡了

8、,在测量过程中向右盘放入了52g的砝码,此时天平再次平衡,则此物体的实际质量是_______.　　3.要测量出一枚普通邮票