小学品德与生活社会教研工作计划

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1、＃＃小学品德与生活（社会）教研工作计划一、指导思想根据区教研室小学品德与生活（社会）学科新学期的工作要点和学校教学教研计划的工作思路，结合小学品德与生活（社会）学科的特点，以全面提升教育教学质量为中心，以提高教师专业素养、促进学生全面发展为宗旨，以规范常规管理、深化课堂改革、创新作业教学为切入点，努力开创我校教学教研工作的新局面。二、工作目标1．深入强化课程意识，切实落实课程方案，提高课程实施水平，“开齐、开足、上好”品德与生活（社会）课程。2．多种方式引导，培养典型，提升教师专业素养，培养专业化教师队伍。3．规范、创新教学常规，改革教研形式，扎实有效开展学科教学教研工作。三、工作

2、要点及措施（一）深入强化课程意识，切实落实课程方案，提高课程实施水平，“开齐、开足、上好”品德与生活（社会）课程。1．严格落实课程方案，执行课程计划，定期开展课程计划执行情况的督查，督促教师执行课程计划，切实按课表上课。具体措施如下：（1）严格按课程表上课，学校教学研究与指导中心将不定时抽查课程方案落实情况，对出现的不按课程表上课、空堂等现象及时批评通报，督促开齐、开足品德与生活（社会）课程。（2）定期检查教师常规和学生作业完成情况，透过教师常规和作业情况看课堂执行情况。2．加强方法和过程指导，转变教学方式，积极探索新课程背景下的教学模式，优化教学过程，提高课堂效率，采取推门听课，

3、当堂检查教案，课后点评交流等方式落实课堂教学的实效性。保证“上好”品德与生活（社会）课程。（二）多种方式引导，培养典型，提升教师专业素养，培养专业化教师队伍。1．加强培训与理论学习，提升教师理论水平通过组织学习、讨论，研讨、交流；读书沙龙等多种形式，深入学习学科课程标准和《临沂市品德与生活（社会）课堂策略》《＃＃区品德与生活（社会）“活动——体验”式课堂策略》以及《集体主义教育课堂策略》，切实掌握学科课程标准的基本理念、教学目标和教学建议的基本精神，并与教学实践相联系，努力把新课程理念落实于学科教学之中，贯彻于各种听课、评课、考核及研讨活动之中，贯彻于教师评价、教学评价之中。并在实

4、践的基础上，开展深入研讨，将几种策略与我校教学实际的有机融合，探寻有我校特色的品德与生活（社会）特色课堂，提升我校教师的专业素养，促进教师向专业化飞速发展。同时，认真参与每次市、区级培训，并以此为契机，加强教师对新课程理论的把握，掌握新课改的方向，提高教师的教学理念和教育教学水平。2．发挥骨干引领作用，加强青年教师的培养进一步稳定我校品德与生活（社会）教师队伍，尽量集中任课教师队伍。确定一批教学、教改、科研综合素质一流的教师作为重点培养对象，努力搭建成长平台，多给机会，多加磨砺，逐渐形成一支具有独立研究能力、独特教学风格的骨干教师研究团队，并以点带面，引领本校教学水平的提高，带动品

5、德与生活（社会）学科教师队伍迅速成长。同时，重视新调入本学科的教师培养，使他们尽快成长起来。（三）规范、创新教学常规，改革教研形式，扎实有效开展学科教学教研工作。1．严格备课管理，认真上课，提高课堂效率。学期初，教学研究与指导中心将拟定并下发品德与生活（社会）课程业务常规要求，加强对教学常规的监管力度，每周教研组自查，每月学校定期检查，对于检查中出现的问题及时反馈指导，要求教师整改提高，保证教师常规质量。同时采用推门听课等形式，多进课堂，具体指导，对课堂中呈现出来的问题及时研讨解决，保证课堂质量。具体教学常规要求附后。2．抓好作业布批，提高作业质量。精心、合理、适当布置作业，及时收

6、交、批阅、讲评学生作业，重视作业情况的反馈。同时注意提升学生的写字质量及作业的正确率。提倡作业教学改革，从小处入手，从实际入手，探索作业教学的有效方式。3．实施问题式教研，提高教研活动实效继续实施问题式教研，以“教学问题”为抓手，以“课堂教学”为切入点，以实际教学中存在的困惑和问题为研究主题，排查问题、分析问题、解决问题，落实提高教研活动的针对性和时效性。4．围绕高效课堂，继续开展课堂教学系列活动，从大处着眼，小处着手，宏观要求，分步推进，从课堂教学的不同方面，通过调研、示范、听评课、研讨等不同形式，不断提升教师的课堂教学水平。本学期尝试将以往单一的教研形式有效组合，采用“学习——

7、实践——提升”三段，“理论学习——听课测试——设计教案——听课对比——修改交流——课堂实践——总结提升”七步骤，将教研活动系列化，提高教研活动的实效性。（四）以科研带教研，探寻有本校特色的自能高效课堂，推进教师专业发展。认真学习有关课题研究的理论书籍，逐渐掌握研究的方法，寻找到研究的有效途径。同时，在已立项课题《品德与生活（社会）生活化课程资源的开发和利用》的基础上，针对实际教学中存在的困惑和问题，争取再申报1项区级课题，以课题为引领，深入开展教学研究工作，打造一批教