小学“校园文化建设工作总结

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1、引“源头活水”充“半亩方塘”让“风景这边独好”——小学“校园文化建设工作总结”校园虽小，但它是隐形育人大课堂；校园虽然空间有限，但它的育人功能却是无穷无尽的；校园是一本书，是一本虽能看得见摸得着但永远读不完的书。湘汀市湘汀区第三实验小学十分注重校园文化建设，以“主题突出、特色鲜明、格调高雅、寓意深远”为主旨，先后投资二十多万元建起了用于师生活动的星河广场、北大广场、大唐广场、清华广场、九龙广场等五大文化娱乐场所和歌颂祖国大好河山的“长城微缩景观”、“小西湖”、“大唐芙蓉池”、“中华世纪圣坛”、“大漠驼铃”等三十多处大型富有教育意义的景点，其间奇花异草，姹紫嫣红；雕塑石

2、刻，琳琅满目，移步易景，景景相连，内容丰富，引人入胜，既是师生休闲娱乐的极佳场地，也是师生接受历史文化教育的最好课堂。校园文化，除了直观的、显见的、物化的景美，还有内在的、隐性的、知识化的文化美。几年来，学校一直本着“培养人、塑造人、发展人”的宗旨来建设校园文化，打造校园文化，提升校园文化，用优秀的校园文化来陶冶师生情操，提高师生素养，成就辉煌人生。把校园文化与“培养人”紧紧结合起来，使校园文化建设不断“源头活水”，让校园这“半亩方塘”映照出浩渺无垠、变幻无穷的“天光云影”。下面就校园的物质文化、精神文化和制度文化等各方面谈谈我们在“以人为本”的校园文化建设工作中的一

3、些做法和体会：一、用优美的校园环境“陶冶人”优美的校园环境是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，它有利于陶冶师生情操、美化心灵、激发灵感、启迪智慧，促进师生们的身心健康发展。为进一步优化校园环境，使校园真正成为教师进步的乐园、学生成长的摇篮、人们向往的圣园，我们不但努力创设优美的校园环境，更重要的是不断提升校园环境的文化合力，优化校园环境的育人功能，形成校园的环境文化。1、创造和谐优美的校园景观环境。7我们将校园环境文化建设作为全面实施素质教育、提高办学层次、塑造学校品牌的重要内容纳入全局工作和长远规划中，提出要按照“高起点规划、高标准建设、高品位发展”的要求，本

4、着“一次规划、分步推进”的原则，坚持“布局规划合理、绿化美化到位，融生态性、艺术性、知识性和教育性为一体”的思路进行校园文化建设，每年投入大量资金用于环境的整治和绿化美化。经过几年坚持不懈的努力，我们投入绿化、美化环境的资金已超过二百万元，先后建造了星河广场、北大广场、大唐广场、清华广场、九龙广场、十二生肖名人园等文化娱乐场所和歌颂祖国大好河山的“长城微缩景观”、“览胜山”、“小西湖”、“大唐芙蓉池”、“中华世纪圣坛”、“沂蒙风情园”、“大漠驼铃”、“卧龙岗”、“九龙柱”、“石林”等近百处大小富有教育意义的景点。学校总占地三万多平方米，自西向东分别是“教学区”、“生活

5、区”和“运动区”。为充分发挥校园育人功能，在对各方面的命名时我们也注重了它的“育人功能”，“教学区”的三座教学楼分别叫“北大楼”、“清华楼”和“南开楼”，以激励学生发奋读书，立志成才；“生活区”的办公楼、综合楼和餐饮楼分别叫“圣都楼”、“大和楼”和“天一楼”，以告诫人们崇尚贤德、团结和谐。“教学区”约占全校面积的三分之二，由“北大楼”、“清华楼”和“南开楼”三座教学楼呈“品”字形排列，“北大楼”巍然居北，“清华楼”和“南开楼”在南大门雄峙东西，当中是开阔美丽的校园。宽阔的“中央路”一纵一横，呈“十”字形将校园划成方“田”，西为“山水区”，“中央西路”又把“山水区”分为

6、“山水南区”和“山水北区”；东为“田园区”，“中央东路”又把“田园区”分为“田园南区”和“田园北区”。“览胜山”、“小西湖”等分布在“山水区”，“中华世纪圣坛”、“石林”等分布在“田园区”，星罗棋布的景点将四个区装扮得妖娆美丽。其中，我们还十分注重每一处细节装点，铺设好每一条道路，修整好每一座花坛，栽种好每一块花圃，一套套灯光设备安装巧妙，一座座亭台塔桥点缀精巧：文慧亭玲珑剔透，蘑菇亭亭亭玉立，逍遥亭古朴典雅；览胜桥如新月出水，望月桥似彩虹卧波，九曲桥则曲径通幽；“中华世纪圣坛”在高近20米的雄伟的华表周围，依次错落有致地围绕着“三皇五帝”、“中国历代名帝王”、“中国

7、历史年表”、“中国历史文化名人”、“二十四孝”、“三十六计”、“五十六个民族”、“三字经”、“百家姓”、“四大发明”、“四大名著”、“二十四节气”7等图文并茂的精美石雕，内容丰富，引人入胜，既是师生休闲娱乐的最佳场所，也是师生接受历史文化教育的最好课堂。这些景点的设置，再配上精美的知识牌、简介牌、古诗名言牌等，使整个校园移步易景，景景相连，起到了校园无闲地，处处皆育人的效果，真正成为“精品校园”。一走进校园，便会有一股浓浓的文化气息迎面扑来给人以无穷的美的享受。另外，我们还以校园环境为依托，以教育教学活动为载体，以建设优良的校风、教风、学风为核心，以