小学家长会班主任发言稿《沟通、理解、合作

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1、沟通、理解、合作----下学期家长学校培训发言稿五甲班：　一、期中考试小结：语文学科平均分：88.7合格率100%优秀率53%其中90分以上（优秀）共20人，80--89分（良好）共17人60---79分（及格）1人看完试卷有两点让我很欣慰的，卷面非常漂亮，整洁；前面的基础知识做得较好。语文学习进步较大的学生：向斌彬、罗克昱、李楚楚、考试成绩只能作为一个阶段的总结，作为我们老师和家长，我们更应关注的是孩子平时的学习表现。而语文学习主要包括以下几方面：上课、作业、作文、背诵、课外阅读。下面我就从这几方面进行汇报：二、语文学习情况：上课：课堂是孩子们获

2、取知识的阵地，是语文学习成绩好坏的关键。如果上课不认真听讲，那么课后是难以弥补的。而在我们班大多数学生能做到上课认真听讲，积极思考，并且也养成了动手做笔记的好习惯，不过踊跃发言的同学减少了，事后，我也同另外的高年级的老师进行了交流，他们班上也有这种情况，我通过观察觉得有几个方面让他们不太举手发言了，1，老师提的问题难度加大了；2、担心自己会打错了，同学笑话；3、确实不知道；4、没有回答问题的习惯，不想回答。要克服这个问题，我觉得应该鼓励孩子大胆点、自信点，平时要求他们多看课外书，拓宽自己的知识面。作业：作业是对学生知识掌握情况的一种检测，课堂作业比

3、家庭作业好，这说明我的要求比家长的要求要严，孩子很会看菜下饭的，你要求严，说话算话，他就怕，就会认真对待；你放松，只口头问问，没有实际行动，他也就敷衍了事。孩子的态度很大程度上是跟家长学的。很多家长做得特别好，能坚持检查孩子的作业，定期帮助孩子梳理所学知识，查漏补缺。如：易靓、胡清清、肖佳欣、但相比之下有的家长应该是惭愧的，自己付出的太少，孩子又不自觉，没有良好的习惯，我希望这些家长能坚持检查孩子每天的作业，着力抓好他们的书写习惯。课外阅读：在语文教学方面，有一句老话：“三分课内，七分课外。”课外阅读在前几次的家长会上我已经讲的非常详细了，在我们班

4、已基本形成了一种课外阅读的氛围了，今天我就不详细讲了，家长们还是要每天督促孩子看课外书，不能三天打鱼，两天晒网。三、班级介绍好的方面：1、我以及大部分的科任老师都觉得咱们五甲班无论是学习氛围还是班风般纪都是挺不错的，每周一评比的流动红旗基本上每周都来到了我们班，每月一评比的班风班纪规范班和课间操规范班也有我们的分。不足之处：1、个别同学喜欢打闹；2、同学之间的矛盾，家长过多参与，并且处理方式不太妥当；3、、个别学生中午到校太早，有安全隐患；四、提几点要求：在这里我还想说，优秀的学生是优秀的家长培养出来的，家庭教育比学校教育更重要，不是我推卸责任，是

5、我真心的希望每个学生都尽可能地发挥自己的潜力，因为我们只能从整个班出发，去进行教育教学工作，不能很好的注意到个体，不能真正做到因材施教。而一个班有这么多学生，每个家长有不同的要求和不同的想法，也是众口难调。我们就应该充分发挥每个家庭的力量来教育孩子。相信奠定好了基础，孩子的未来是美好的，这也是家长期待的。给家长们几点建议：第一，注意孩子的书写。我发现，我们班级中语文学得好的孩子，他们的字都写得相当认真。字写得认真，表明孩子的心不浮躁，能静下心来学习。因此，我希望我们的家长可以经常看看孩子的作业本，假如发现孩子近阶段的字比较潦草，就有必要和孩子交流一

6、下，让孩子认真写好每个字，让孩子静下心来学习。第二，要重视孩子语文基础知识的掌握情况。语文要学好，有些东西像造楼房时的砖头等建筑材料一样，是必须牢固掌握的。这些基础知识主要包括：生字词语，成语，要背诵积累的古诗、课文片断等。这些基础知识要靠孩子花功夫去掌握，一般男孩子语文学得比女孩子差，就因为男孩子贪玩，不肯花功夫去掌握这些基础知识。我们班有一些男孩子就存在着这样的现象，因此，作为家长，有责任去督促孩子花功夫掌握基础知识。家长在孩子学习中不是主角，而是勤劳的督促者。很多家长发愁地说不知孩子在堂上的学习怎样，或者自己不懂无法教孩子，其实，作为家长，你

7、只要检查一下孩子的作业是否完成，孩子的课本是否有乱涂乱画，这些都是孩子认真学习的依据。或者你要检查更透彻一些，你可以让孩子复述课文的内容，给他进行听写字词。第三、支持全体老师的工作，提出宝贵的意见及建议。我们都是有素质的家长，有什么问题可以来校或打电话与老师进行沟通，老师是非常欢迎的，因为老师也需要家长们的出谋划策，最好不要背地里议论，这样你的问题得不到解决。四、控制自己的攀比心理。有些家长拿自己的孩子跟别人的孩子比，看不到自己孩子的优点，动不动就批评、指责孩子，恨不得自己的孩子处处都比别人的孩子强。这样做，易使自己的孩子产生自卑感和忌妒心理，并渐

8、渐地丧失自信心。五，要用平和的心态去看待孩子，看到孩子的“另一半”。平时在与家长交流时，总会听到诉说孩子的种种缺点：学习不