大班饲养计划

《大班饲养计划》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划大班饲养计划　　一、植物：玉米种植目标：　　根据季节的变化及其特征，老师引导幼儿运用多种感官，感知事物现象，发展幼儿观察力，为幼儿提供尝试、探究、实验的机会，通过亲自观察、动手、种植获得知识，培养幼儿对大自然的兴趣，丰富自然科学知识，养成注意集中，专注的好习惯，学习简单的劳动技能。种植材料：　　园内植物、玉米苗、记录本、铅笔、水彩笔。活动方式：　　家长幼儿一起种植植物带到幼儿园，并观察其生长。种在土里观察其生长。定

2、期为植物浇水。二、动物：泥鳅　　1、目标：通过饲养小动物，了解其外形特征及生活习性，学习照顾小动物，获得愉快体验，增长知识，激发幼儿的好奇心及探索欲望，充分发挥幼儿主动学习的积极性，培养集中注意力认真做事的良好习惯和对小动物的爱心。2、材料准备：鱼缸、泥鳅3、活动方式：　　观察并学习记录小动物的生长过程。将小动物生长过程中的变化小图书　　自然角能够培养幼儿的观察力，能够激发幼儿去发现去探索，因此，教师要充分利用这一资源环境，从小培养幼儿对事物的兴趣，学会对事物的观察和记录。本学期据本班幼儿的年龄特点，开设有本班特色的自然角区

3、，总结如下：目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　将种植角在小朋友散步经常会路过。9月~11月正值秋季，气温适宜，幼儿进行种植了一些植物，我们班是玉米。这次种植幼儿学着管理，经常浇水、施肥、松土。幼儿还学会了观察记录：观察种子的生长过程并作好观察记录；　　在班上还饲养水中的动物—泥鳅。孩子们每天喝水的时候总是会去看看泥鳅，有

4、些小朋友来到幼儿园还不会忘了给我们的小泥鳅问声早安，并且还主动、争着记录泥鳅的生长过程。　　一、植物：向日葵目标：　　通过观察获得知识，培养幼儿对自然生长物的兴趣，丰富生活知识，养成做事专注的好习惯。　　结合季节变化，观察向日葵的生长变化。材料准备：　　瓜子、记录本、笔。活动方式：　　种在土里观察其生长变化，并做记录。定期为向日葵浇水二、动物：锦鲤目标：　　了解其外形特征及生活习性，发挥他们主动学习的积极性。学会照顾小动物，对小动物有爱心。材料准备：贝壳、鱼缸活动方式：　　观察锦鲤的生长变化并做好记录。将小动物生长过程中的变

5、化制作小图书。目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　本学期孩子们对本次种植的植物向日葵感到很好奇，所有每每从向日葵地边经过的时候很多孩子都会说：“老师，让我们看看向日葵好吗”。当然，孩子们简单的探索欲望我也是会满足的。在观看中孩子们有好多好多话：“哇，原来真的可以变成瓜子”“一颗瓜子都可以长出花来真神奇”??回去后，孩子们也

6、很积极主动的记录了向日葵的生长过程。在养殖角孩子们也是很积极的，每天养殖角总是堆满了人，孩子们也将班上的锦鲤当成的了自己的朋友。而且记录的非常认真。　　通过本期的种植与饲养角，看的出来孩子们都非常爱我们的小动物。也愿意保护他们。　　一、植物：红薯目标：　　1．通过观察获得知识，培养幼儿对自然生长物的兴趣，丰富生活知识，养成做事专注的好习惯。　　2.结合季节变化，观察向日葵的生长变化。材料准备：　　园内植物、红薯、记录本、笔。活动方式：　　种在土里观察其生长变化，并做记录。二、动物：贝壳目标：　　1.了解其外形特征及生活习性，

7、激发幼儿的好奇心及探索欲望，发挥他们主动学习的积极性。　　2．学会照顾小动物，对小动物有爱心。材料准备：贝壳、鱼缸活动方式：　　观察贝壳的不同位置。记录贝壳变化过程。　　二〇一四年二月龙泉第八小学幼儿园目的-通过该培训员工可对保安行业有初步了解，并感受到安保行业的发展的巨大潜力，可提升其的专业水平，并确保其在这个行业的安全感。为了适应公司新战略的发展，保障停车场安保新项目的正常、顺利开展，特制定安保从业人员的业务技能及个人素质的培训计划　　四川教育学院附属第一实验幼儿园饲养计划　　一、指导思想：　　为幼儿提供健康、丰富的生活

8、和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展是鹤立教育总指导思想的重要内容。在任何领域中都体现对环境的要求。环境是重要的教育资源，我们通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。怎样的环境，就得到怎样的刺激，得到怎样的印象，并且教育上的环境在教育过程中起