[中学教育]浅谈小学数学课的板书设计

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1、浅谈小学数学课的板书设计兴化市楚水实验学校於以华特级教师袁瑢曾说过：“一堂课上得好坏，效果如何，是由多方面得因素决定的。这里，既包括对教材的理解，对学生实际的掌握和有无丰富的教学经验，也包括板书运用的好坏。”这句话袁瑢老师是针对语文教学来说的，但对数学教学来说也是如此。一个好的板书设计是一堂好课的重要组成部分之一，它可以帮助学生明确教学重点，强化直观形象，加深理解记忆。目前，在小学数学教学中，板书设计还未提到跟语文教学中板书设计一样的重要位置上来。因此，我们在注重对教材教法研究的同时，要重视板书设计的研究。数学课的板书内容较多，一般有课题、例题、结语和学生板演等几部分，可教师

2、书写，也可学生板演；可贴贴画画，还可以用小黑板等形式出现。教师在课堂教学中，正确运用板书为教学服务，应做到以下几点：一、计划性即在课堂教学前要有板书计划。特别是例题的安排、结语的书写、板演的放置都是要做到心中有数。要做到这一点，我们在教学前必须仔细钻研教材、吃透教材，准确把握教材的重点，兵在头脑中构思一下板书或写出简单的设计。切不可只备教材教法不备板书，以免出现上课时想到哪写到哪，东写一个课题，西写一个公式，写了擦，擦了又写的不利局面。二、科学性一个好的板书实际上是一个微型教案。因此，板书的设计要集中反映教材的精华，用准确简明的语言将事物的本质揭示在学生面前，使学生明确重点，

3、把握要领。这就要求板书设计不仅要简洁明了，使学生看后一目了然，而且要准确无误。在小数与复名数一课的教学中，一位教师设计了这样的一个板书：5这就欠科学，“×”、“÷”表达意思不够准确，应用“乘”、“除以”代替，即应为：或用“高化低，乘进率；低聚高，除以进率”代替。三、合理性从教师方面来说，包括内容安排的合理性和形式选择的合理性。板书内容中，课题一般安排在黑板上面或左面中间部分，例题一般安排在黑板中部，结语一般写在例题右册，板演一般安排在黑板下方。形式上除了大黑板上的书写，也可以有小黑板的挂放，图片的粘贴，直观教具的演示等。当然，无论内容与形式都要根据学生和教材的实际情况合理安排

4、。从学生方面来说，板书只能在黑板一定的范围之内，不可以满黑板都是。由于视角等原因，部分学生对黑板两侧等部分看不清楚，在教学中教师一定要注意这一点。四、美观性板书作为一个艺术整体，应当具有美观性。因为板书的形式与内容尽可能完善地统一，更容易使学生在美感中接受知识。5讲究板书地美观性，首先要讲究文字美。而文字美首先是端正整齐的美，龙飞凤舞那是与学生“为难”，肯定谈不上好效果。特别是阿拉伯数字一定要规范，不要出现7像1、“6”与“0”不分的状况，否则容易造成学生看不清引发计算错误的情况。讲究文字美还有字体的大小，太大了板书内容少；太小了，后面学生看不清，板书了等于没有板书。此外，讲

5、究板书的文字美，教师也给学生板演、练习树立了榜样，有利于学生形成书写端正、认真作业的好习惯。讲究板书的美观性，其次要追求色彩美。色彩是最大众化的语言。对于例题中的重要词语、符号、结语中重要部分用色笔写起强调作用。如文字题“32与48的积加上192与64的商，和是多少？”中，教师将“积”、“商”、“和”用色笔标出，一方面就能帮助学生正确理解题意，准确列式计算；另一方面也能使学生从中受到启发，掌握抓重点词语解答文字题的方法。讲究板书的美观性，还应注意图案美。在低年级数学教学中，恰当运用图案也会起到一定的直观作用。如新教材第一册中连加计算中，这样的板书能使学生明白连加计算的方法：5

6、此外，讲究板书的美观性还要形式美，线条美等。综上所述，板书设计首先要有计划性，在讲究科学性的同时注意合理性和美观性。这样的板书才是较好的板书，也只有这样的板书才能促进课堂教学效率的提高。下面略举两例板书设计加以说明：1、混合运算：5小数和复名数只带有一个单位名称的数叫单名数，带有两个或两个以上单位名称的数叫复名数。例、0.35米＝35厘米↑↑乘进率1000.58千克＝580克高化低，乘进率↑↑乘进率1000………………………………………………………………（学生板演）（略）混合运算16×4＋6×316÷4－6÷316×4－6÷3求两个积或商↓↓↓↓↓↓之和或差的三＝64＋18＝

7、4－2＝64－2步混合运算式题，可以同时＝82＝2＝62求积或商，再求和或差。………………………………………………………………（学生板演）（略）下图是新教材第五册混合运算的一个板书设计，该板书结构合理，形式美观，抓住了教材的重点难点，有利于学生接受并掌握知识形成技能。52、小数和复名数：这是通编教材第八册小数与复名数第一课时的板书设计。“一个”和“两个或两个以上”说出了单名数与复名数的区别，例题中箭头的指向、文字的说明以及短短六个字的结语，有利于学生准确掌握高级单名数的换算方法，并形成技能。5