小学语文教学论文《优化教学方式追求高效课堂

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1、小学语文教学论文《优化教学方式追求高效课堂》随着“高效课堂”活动在我区的举行，许多老师开始行动起来，并把自己做出来的成绩展现在我们面前，让我们在收获的同时，也带动我们行动起来。课堂教学的质量关系着师生的幸福指数。在“乱花渐欲迷人眼”的教学主张中寻找真正的“有效教学”的诀窍就在于：在教与学的关系上作根本性的思考，真正实现“先学后教，以学定教”。“教”就是要激发、维持、强化。“学”就是要促使学生学习力的解放。那么如何打造小学语文高效课堂呢？我认为应从以下几点做起：一、激发兴趣学生对所学知识一旦产生兴趣，就会产生一种对知识的好奇与渴望，就想探究其奥秘，就

2、会主动、积极、执着地去探索。那么如何利用课堂教学激发学生的学习兴趣呢？（1）精心导入，引起学生的学习兴趣。导语是一堂课的切入点。精心设计课堂导语，先声夺人，可以唤起学生强烈的“乐知”、“乐学”的欲望。设计优美生动的导语，创设一种与教学内容相关的美的情境，叩开学生的心灵，是很重要的，可使学生或悄然动容，或神思飞越，或跃跃欲试，或期待盼望，从而很快进入“共振”的境界。如：学习《琥珀》一文时，我给同学们展示人工做的“琥珀”，同学们相互传看很感兴趣，时不时发出惊叹的声音。然后我接着播放琥珀的形成过程，教室里鸦雀无声，学生观看得特别认真，看完后同学们纷纷发出

3、“太好玩了！”、“太不可思议了！”、“我要是有一块这样的琥珀就好了！”……的感叹，我趁机把话锋一转：同学们想不想知道课本中是如何介绍琥珀的形成过程的？这样一来学生对学习本课有了很强烈的兴趣。（2）激情授课，培养学生的学习兴趣。教师应把自己的激情完全融入授课过程当中，让教师的情感与授课内容同兴奋、同疑问、同激昂、同探求。有教育专家曾指出：形体语言具有很强的表达性，教师在教学过程中运用眼睛、手势等形体语言来加强教学内容的讲解，对完成教学任务将起很好的辅助作用，所以充分利用自己的形体语言来配合授课内容，并且要把学生的情绪也引入教师的激情当中。这样让学生兴

4、奋、疑问、激昂、探求，从而来调动学生学习的积极性。如：学习《我们上路了》，因为学生就要告别童年，踏上初中的路程，在这种比较特殊的情况下，我在说导入语的同时，眼睛里也流露出对学生的不舍，不过，接下来我又用自己激昂的语言和手势告诉大家在今后的道路上我们要越走越好。导入时我让学生轻轻地读“告别童年”这个单元主题，让学生谈感受，可以加上动作，学生感到有些不舍童年的美好时光，我又让学生大声地读，学生意气风发，谈到要在今后的人生道路上勇往直前，冲破艰难险阻。同学们带着激情来学习这首小诗，朗读水平也提高了不少。（3）让学生唱主角，毕竟学生才是学习的主体，把课堂时

5、间还给学生，让学生唱主角，学生可以通过自己的发现过程，能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而使他们相信：我能思考，我能自己解决问题。这样既可激发了学生学习语文的兴趣，又增强了学生克服困难的勇气和决心。因此，教师应增强学生的主体参与意识，使课堂“活”起来。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。因此，教学过程中，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。创造一种使学生能真正处在学“语文”，用“语文”的情景中，促其自觉、积极地学习知识和思考问题。二、学法指导俗话说：“

6、予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”若学生学习语文知识缺乏正确的学习方法，会事倍功半。著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以教师在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。1、鼓励质疑，引导创新学习是一个不断发现问题，提出问题和解决问题的过程。在这个过程中，发现问题、提出问题是解决问题的关键。爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因此，在教学活动中，必须注重培养学生发现问题、提出问题的能力，即培养质疑问难能力。那么，如何使学生学会质疑问难，从而养成独立思考问题

7、，分析问题，解决问题的能力呢？我认为这需要教师的一个引导过程。（1）审题激质疑：关键字句是题目的“窗户”，透过“窗户”才能领略内涵，引导学生读题、审题，围绕题目提出问题，不但可以训练学生的审题能力，更能迅速地掌握题目的脉络和内容。比如：教学《一个这样的老师》一文时，可这样设问：“老师”简单的一个词语，那么为什么在前面加一个“一个这样的”？“这样”的是怎样的，与我们平时的老师有什么不同吗？这样引导学生通过对“这样的”的分析探究抓住了本文的中心线索或内容。（2）身边小事启质疑：除了课堂教学训练学生质疑能力之外，应鼓励学生多观察生活实际，多问几个为什么，

8、从身边日常事务提高质疑问难的能力。总之，教师要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空