[中学作文]作文：又见花儿烂漫

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1、命题作文“又见花儿烂漫”导写与示例【题目回放】请以“又见花儿烂漫”为题写一篇不少于800字的记叙文。要求：（1）角度自选；（2）立意自定；（3）不得抄袭。【审题构思】（一）正确归类，抓住题眼这是比喻类命题。比喻类命题可分两类：一类是既可以就喻体写喻体，也可以写本体，还可以在同一篇文章中既写喻体，又写本体。如近年高考作文题“买镜”、“脸”、“雨燕减肥”等。一类是只能写这个喻体的本体，不可以就喻体写喻体。如近年高考作文题“心中的一泓秋水”、“我有一双隐形的翅膀”等。比喻类命题的写作关键是找出与所给喻体有

2、相似性的本体。如本题喻体“花儿烂漫”的本体是“一切美好的人、事、物”、“取得的成就”、“创造的辉煌”等等。该命题还有一个要求，要抓住“题眼”——“又见”，离开这个题眼写作，写得再好，也算作离题。“又见”是“再次”、“二次”或“多次”的意思，并且，应该是指既成事实，一般不能理解为“将会”“又见”的情况。通过上面的分析，我们把以上两方面的要求综合到一起，“又见花儿烂漫”可理解为“重现美好”、“再创辉煌”、“再创佳绩”等。（二）审题三问，具体拓展有了“重现美好”、“再创辉煌”、“再创佳绩”等本体作根据，我

3、们就可以对“又见花儿烂漫”进行“审题三问”：1.“又见花儿烂漫”即本体“重现美好”、“再创辉煌”、“再创佳绩”“是什么”，可以具体拓展为是刘翔复出，是雷锋再现，是中华民族的伟大复兴等。还可以是生命之花再放，是幸福之花再放，是青春之花再放等。又可以变换说法——又见质朴之花，三个农民春晚献唱；又见团结之花，玉树地震，全国援助；又见坚韧之花，金融危机，中国一柱擎天。又可以变换说法——在汶川地震的废墟上，春花又一次绽放；在奥运赛场上，春花又一次绽放（“体操妈妈”丘索维金娜为了自己的儿子以30多岁的“高龄”在

4、奥运赛场上又一次绽放）。又可以变换说法——“一方有难，八方支援”，民族互助之花悄然再放；高考制度改革，教育之花再次绽放；万象更新，中华民族复兴之花再次盛开。当然像上面那样写，虽符合题意，但也很难出新意或者写出有深度、有哲思的文章。不妨朝着具有文化色彩的角度考虑。比如有同学写嵇康的“魏晋风度”——为朋友两肋插刀、淡泊、对官场的洞察与不屑等精神在后世能不能“又见”呢？再见嵇康是不可能了，但可以找到具备嵇康品质的人，即“又见”了嵇康的精神的传承。2．“又见花儿烂漫”即本体“重现美好”、“再创辉煌”、“再创

5、佳绩”，当我们弄清了命题的本体意思以后，从“为什么”角度也可以立论。如问“为什么”要“再创辉煌”、“再创佳绩”等。可以具体拓展为——浴火重生让我们赢得尊重，浴火重生让我们更加自豪，浴火重生让我们更加强大。3．“又见花儿烂漫”即本体“重现美好”、“再创辉煌”、“再创佳绩”，可以从“怎么办”角度立论，如“又见花儿烂漫”即“再创辉煌”需要我们努力付出，需要我们有坚定的信念，需要我们善于利用一切有利条件，需要团结，需要勇气，需要自信等条件。【写作中的问题】41．审题不清。《又见花儿烂漫》为题写作的文章，有一

6、定的审题难度：题目本身隐藏着一个审题最重要的要素，那就是“又见”，潜台词的意思是“不是第一次花儿烂漫”，而是“又见”一次了。不少同学没有体现“又见”，没有“又见”的过程，或者表述为“将要见”“希望又见“，不甚切题。只能得到不超过45分的分数。2．思维模式化、固定化。往往受到前面评讲的优秀作文的影响而产生一味模仿的结果。比如此文的写作出现大量以“史铁生”或者“日本大地震”为全篇写作对象的文章，如果说前者还可以认为符合题意，那后者要写成“又见花儿烂漫”很可能会表述为“期待又见樱花烂漫”。我们在反对幸灾乐

7、祸的时候，也不必要将日本描述为“花儿”一样的国度，以致于有的同学号召我们应该要“忘却耻辱”“忘却历史”——也许他们并没有意识到这些是不能忘记的，我们要忘记的应该是“仇恨”而已。3．主题、立意浅显。不少文章都是写过去有一个很要好的朋友，后来突然搬去他处，杳无音信，最后又相遇了——又见花儿烂漫，友谊之花永远烂漫。当然这种写法是符合题意的，但很难得到好的分数。【学生例文】又见花儿烂漫（一）高三（13）班盛舒婷世事流转，人事代谢，正如花开花落。然而，花有重开之日，人却无再少之年。在生命的春天，青春如花儿般烂

8、漫。韶华白首之间，不过一个花季。人们总怨花期短暂，花样的年华如水逝去，难以追回。可谁说青春的花儿只能烂漫一次？谁说生命的激情必会被岁月打磨殆尽？人生无再少，白首苍苍固然不可能再变为满头青丝，但是雄心可以不老，激情可以再燃。如曹操所说“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。”人会老，心不老，我们可以再次见到生命的怒放。春节期间，一则广告短片红遍网络，催生了无数的感动和泪水。短片根据真实故事改编，讲述了一群不老骑士的故事。5个台湾老人，平均年龄81岁，一个重听，一个得了