再论高中体育高效课堂的构建

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1、再论高中体育高效课堂的构建摘要：构建高效体育课堂，提升体育教学质量是新课程改革的重要内容之一。文章运用文献资料等研究方法，阐述了高效课堂的概念以及影响因素，并就如何构建高中体育高效课堂提出一些具体的建议和措施，为新时期体育课程的改革提供新的思路和方法。关键词：高中体育；高效课堂；影响因素；策略1前言普通高中新课程改革于2004年9月开始实验，截至目前，新课程改革已经实施了9年。笔者查阅了大量有关新课程改革成果的文献资料，结果表明：新课程改革结果并不如人意，多数学校体育教学质量较之以前并未有质的改变。在总结前人经验和教训的基础之上，笔者重新阐述了高效课堂的概念以及影响因素，并结合当前

2、普通高中体育课堂教学现状提出一系列构建高效体育课堂的策略，为新时期学校体育教学质量的提高提供一定的理论依据，也为新时期课程改革提供新的思路和方法。2“高效课堂”概念的诠释关于高效课堂的概念和定义，不同的学者和专家都有自己独到的见解，正所谓“仁者见仁，智者见智。”教育家夸美纽斯在《大教学论》卷首写到：“寻求并找出一种教学方法，使教员因此可以少教，但是学生可以多学。”肖元英在《浅论高效课堂》一文中提到：高效课堂,是高效型课堂或高效性课堂的简称,是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂,具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教

3、学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂中教师少讲精讲,把课堂话语权还给学生,充分发挥学生的主动性、积极性,让学生多学。[1]任永生在《高效课堂的升级解读（上）》一文中指出：“高效课堂追求的是高效率与高效益的统一。高效率就是让学生乐学、会学、学会，这是高效课堂的知识指标。高效益就是让学生在自主、合作、探究的过程中体验生命的快乐，培养学生的优秀品质与健全人格，这是高效课堂的生命指标。高效课堂本身是想通过课堂革命促进整个教育的变革与突围，是用课堂做支点推动整个教育的发展。[2]李炳亭：“高效课堂的背后有三大支撑:一是教师的教育思想；二是教师对学生生命成长方式的认知；三是教师的知识认知能

4、力和教学能力。[2]张雷：“高效课堂是教与学重心的颠倒，也是教师灵魂和观念的修炼与重建；是新教师与新学生的生长途径，更是新学校与新教育的创造成长途径。[2]王国明在《走出对高效课堂的理解误区》一文中指出：“高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内(一般是一节课)高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。[3]结合前人的研究成果，笔者认为高效课堂应该达到两个要求：一是满足学生的需要，让学生真正成为课堂的主人、学习的主人；二是满足升学的需要，满足升学并不意味着要迎合考试，一味地

5、追求升学率，而是让升学成为高效课堂的副产品。只有这样才能真正构建高效课堂，有效提升教学质量。3影响高中体育高效课堂的因素分析3.1体育教学内容与教学方式对高效课堂的影响体育教学内容的有效性是保证体育课堂教学质量的前提，也是决定能否实现高效课堂的关键因素。体育教学活动是一项双向、多边、复杂的活动。如何选择适合本阶段学生技能水平和身心健身发展需要的教学内容进行教学至关重要。新的教学大纲中没有明确的具体教学内容，这就赋予教师在教学内容的选择上具有更多的自主性和开放性，教师可以根据学校的实际情况选择适宜的教学内容，但前提是要确保所选教学内容能够促进学生身心健康的发展，达到增强体质、促进健康

6、的目的。教学方式如何创新一直是令广大一线体育教师头疼的问题之一。枯燥的教学方式会影响教学效果，甚至会导致高效课堂构建的失败。传统的体育教学方式包括：“填鸭式”教学、“放羊式”教学、“压迫式”教学。这些传统的教学方式忽视了学生在课堂中的主体地位，学生被动接受教师所教授的知识，完全忽视学生的兴趣之所在。教学目标不明确、教学方法欠缺，严重影响体育课堂教学质量的提升。3.2学生体育兴趣和爱好对高效课堂的影响我国伟大的教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学习兴趣是学生学习活动的重要动力，是十分重要的心理因素。[4]自古以来，众多的学生对体育课的认识存在一种误区，那就是体育课

7、的上与不上都无关紧要，只有升学才是最重要的。由于存在这样错误的认识，学生在上体育课时就会借故缺席，怕苦怕累，久而久之对体育课就失去兴趣了。当一个学生对体育产生兴趣或者爱好体育时，他会不知觉地关注体育有关的比赛和信息，自觉参加体育活动。因此，学生的体育兴趣和爱好是影响高效体育课堂构建的重要因素之一。3.3师生关系的融洽程度对高效课堂的影响良好的师生关系，是提高学校教育质量的保证，也是社会精神文明的重要方面。新型师生关系应该是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主