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时间:2018-12-26
《小学音乐三年级下册说课稿《剪羊毛》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、一、教材分析1、教材内容《剪羊毛》是一首澳大利亚民歌,也是一首少儿歌曲。歌曲反映了牧场工人紧张的劳动场面和火热的劳动热情。歌曲为二段体结构,其旋律优美欢快,尤其是附点节奏的运用,更赋予歌曲活泼跳跃之感。我根据学生爱好音乐的情趣、重视学生对音乐实践活动的主动参与性,发展音乐感受与欣赏能力、表现能力和创造能力,提高学生音乐文化素养,丰富情感体验,陶冶高尚情操。我设计了以下的教学目标、教法、学法。2、教学目标(1)知识目标:通过学习歌曲,进一步帮助学生复习巩固“附点”及“四分休止符”的音乐知识。(2)能力目标:培养、提高学生对音乐的感受力及表现力。3、教学重、难点(1)感
2、受附点节奏及休止符赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用,能唱准确。(2)创编恰当的节奏表现歌曲的情绪。二、教法分析音乐是声音的艺术,是听觉的艺术,它以其自身的艺术魅力,陶冶着人们的情操,净化着人们的心灵。作为音乐学科,在实施素质教育过程中,更有其他学科不可替代的作用。因此,在执教歌曲《剪羊毛》的教学过程中,我运用了一些现代教学手段进行教学,充分发挥歌曲的音响特点,指导学生于聆听中学习,于创编中发展,达到了较好的教学效果。三、学法分析根据教学目标,教师的思路,学生主要是运用了练习法、欣赏法和表演法四、教学过程分析(一)创设情境:为了创设良好的学习氛围,我创设了这样的情机
3、境。(1)播放音乐,学生自编动作进教室。(2)我用语言组织教学:同学们,在欢快优美的音乐声中,我们的音乐课又开始了。今天的音乐课,老师要带领同学们参加一个美丽的大牧场,看一看牧场上有什么?(二)音乐小练习教学中我运用投影机课件,播放了这样一幅画面:在一个美丽的大牧场,首先走出一个小男孩,接着又跑出一匹大马,这时,在牧场的栅栏上出现了两条节奏不同的旋律。教师用电子琴弹奏旋律,引导听辨:哪一条旋律是表现小男孩“走”过来的?哪一条是表现大马“跑”过来的?学生在看、听、想的过程中,感受到带有附点节奏的旋律表现的是大马跑过来的,并通过模仿大马跑的动作进一步体会到附点节奏跳跃、
4、不稳定、赋有动感等特点。此环节设计符合学生的年龄、心里特点。学生将视听有机结合,在生动形象的情境中,既“看”到了不同节奏表现出的不同形象,又听到了不同节奏的特点,尤其是初步感受到附点节奏的特点,从而使本课的知识难点得以顺利得以解决。(三)新授歌曲《剪羊毛》1、听歌曲录音。引导学生初步感受歌曲情绪之后,启发、鼓励学生对学习中想了解或有疑问的地方提出问题。如:这首歌是谁写的?是哪个国家的歌曲?人们为什么要剪羊毛?剪羊毛的时候小羊疼不疼?工人是怎样给小羊剪羊毛的?等等。在与学生共同解答的过程中,学生们了解到外国民歌的由来——在民间生活劳动中产生并广为传唱的歌曲,更可以借此
5、契机向学生播放画面,简介澳大利亚的风土人情,将人文地理的知识渗透于教学中,更加拓宽了学生的视野。2、聆听范唱,让学生感受听辨歌曲3、学生唱第一段时先指导学生用“LU”模唱旋律,再带领学生按节奏读歌词句。然后要求学生转声唱歌词。4、学生完整演唱歌曲。5、深入理解,激发情感,要求学生带着思想感情、用欢快的声音把歌曲再来演唱。(四)运用综合艺术表现手法表现歌曲1、带领学生创编节奏用打击乐器为歌曲伴奏。先引导学生分组讨论,自由选择打击乐器为歌曲伴奏;再分组演奏,要求集体评价,找出恰当的节奏为歌曲伴奏。此环节为本课教学最后一个环节,在引导学生在感受歌曲情绪,理解歌曲内容、风格
6、特点的基础上,通过运用综合艺术的教学手段,让学生听中创,创中编,于创编中丰富学生在其情感体验,提高其对音乐的表现力。(五)小结:这节课我们感受到了歌曲欢快、活泼的情绪,体会到了劳动创造幸福的真谛。希望同学们能用自己的双手创造出自己的幸福生活。(六)听音乐出教室。这一环节与开头听音乐进教室互相呼应,使课堂气氛活跃,让学生在兴趣盎然中学会了歌曲,全面实现了本课时的教学目标。
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